1、Unit 2 What time is it?1.能够理解对话大意，并能用正确的语音语调朗读对话。2.能够在情景中运用句型What time is it now? Itsoclock.来进行时间问答。3.能运用句型Its time to/for来表达“该做了”“做的时间到了”。4.能够在语境中理解句子：School is over. Lets go.以及短语go home的意思。5.能完成Lets play,理解时差，询问时间。1.能够在情景中运用句型What time is it now? Itsoclock.来进行时间问答。2.能运用句型Its time to/for来表达“该做了”“做的
2、时间到了”。能灵活运用句型Its time to/for来表达“该做了”“做的时间到了”。 人物头饰、教学课件、教学光盘、实物钟表1.播放三年级上册第六单元歌曲Ten little candles。在歌唱的同时，复习数字110。2.播放三年级下册第六单元的Lets chant的录音,学生一起边跟唱，边复习数字1120。 1.教师拿出实物钟表，将钟表调整到九点下课的时间，创设情景：T: Now,its nine oclock.利用手势，将手指指到九点，帮助学生理解意思，并教读。注意oclock的发音。2.教师继续发散，将钟表调整到十点，让学生尝试表达时间Its ten oclock。3.同桌两人
3、一人画时间，另一人描述时间，运用句型Itsoclock.4.教师拿着钟表调整时间到下午四点，并问：What time is it?教师指着钟表让学生回复几点了，帮助学生理解这句话的意思。Ss: Its four oclock. 板书问句，并教读。5.教师让学生互相问答时间，一人问，另一人依据所给的数字进行回答，运用句型What time is it? Itsoclock.6.教师将钟表时间停在四点，并说：Its four oclock. School is over. (教师发出叮零零的声音）（可以结合Class is over.来讲解）Its time to go home.教师做收书包状帮
4、助学生理解句子的意思。教读over。7.讲解句型Its time to/for来表达“该做了”“做的时间到了”。8.教师解释情景，放学了都回去了，课时John and Wu Binbin没有回去，结合挂图教师播放Lets talk部分录音，学生跟读，学习正确的语音语调，并理解对话大意。9.分组练习对话，并戴上人物头饰表演对话，请几组上台表演，评选出最佳表演小组。 1.完成Lets play。（1）利用挂图展示四种不同的钟表时间，并简单解释时差。（2）教师让学生仔细观察钟表，认出钟表时间，并猜一猜a.m.和p.m.所表示的含义（3）教师提问What time is it in Beijing/N
5、ew York/London/Sydney? 学生给出回答。（4）同桌两人一组，模仿对话，练习重点句型。2.同桌两人一组，一人画钟表时间，提问：What time is it? 另一人根据所画时间回答：Its oclock. Its time to/for 听Lets talk部分的录音，并将对话读给父母听。 Unit 2 What time is it?What time is it now?Its 5 oclock.Time to go home, kids.Its 6 oclock. Its time for dinner. 本课时教师通过钟表实物来创设不同的时间，不同的情景，引出重点句型What time is it? Its Its time to/for，并分化重难点，一步一个脚印来指导学生吸收知识，学习对话，简化对话，层层递进，由简单到繁杂。通过开展各种教学活动使得本课的教学任务顺利完成，充分体现了“课堂活动化，活动交际化”。
