1、Unit 1 My school第 1 课时 Part A Lets talk & Look,askand answer教学目标:1. 能听懂、会说：“Where is the teachersoffice? Is this the teachersoffice? The teachersoffice is next to the library.”并能在实际情景中进行运用。2. 了解英美国家关于楼层的不同表达方式。教学疑难:1. 本课对话及其在实际情景中的运用。2. 认读对话。教学方法:问答法，练习法教学准备:课件, 单词卡片, 点拨教学过程:一 复习与热身1. 教师播放本单元歌曲Our s
2、chool，先让学生听然后鼓励学生跟唱。设计意图:通过歌曲进行复习，提高学生的学习兴趣。2. 教师出示teachersoffice 等词的图卡，让学生猜出该词。二 导入T：Why do you like our school?S：There is a library in our school.鼓励学生用简单的句子作出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。设计意图:对话导入可以调动学生的积极性。三 新课呈现1. 教师播放本课课件Lets talk 部分的内容，让学生整体感知对话。2. 教师可以就对话内容提一些问题，T：How many people are there?Ss：There
3、 are four.让学生带着问题听对话。听完后，让学生来回答。然后根据刚才所听的内容，让学生对说话者的年龄、身份有基本的了解，便于猜测说话者谈论的事情。3. 教师播放录音内容，让学生进行跟读练习，注意提醒学生this 和that 中“th”的发音要咬舌头。4. first 和second 的操练在排列卡片、复习单词的过程中渗透。T： Whats in the first/second picture?Ss： Its a library/ a teachersoffice.设计意图:根据课本内容进行提问，巩固加深课本上的知识点。然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语on the firs
4、t floor 和on the second floor。5. 分角色朗读与表演：教师先与一些知识掌握较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。然后请学生小组练习和表演。四 巩固与应用一位学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一位学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么教室或学校场馆，用句型“Is this.? Yes, it is./No, it isnt.”作答。五 当堂检测1. 单项选择。（1） A is your school library?Its on the second floor.A. Where B. What C. Who（2）My c
5、lassroom is C the first floor.A. in B. at C. on（3）Wheres the TV room ？Its on C floor.A. two B. second C. the second（4）Is this the library ？ CA. Yes，it isnt. B. No，it is. C. No，it isnt.（5）Look at my A .A. homework B. a homework C. homeworks2. 连词成句。（1） office，the，Where，is，teachers（?）Where is the teach
6、ersoffice?（2）this，Is，pencil，your （?）Is this your pencil?设计意图:当堂进行针对练习。六 课堂小结1. 每个小组选出一名学生代表，汇报本组学生讨论结果，小组其他人做补充。2. 学生准确地运用句子并能说出中文意思。3. 教师总结本节知识点，并对小组的展示结果进行加分奖励。七 课后作业听Lets talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。板书第1 课时 Part A Lets talk & Look, ask and answerWhere is the teachersoffice?Is this the teachersoffice?T
7、he teachersoffice is next to the library.课后反思本节课是开学的第一节课，在设计教学时，首先复习旧知识，在此基础上导出新知识，通过歌曲导入，调节课堂气氛。在学生能将单词音义结合的基础上，通过分析单词的形来认读单词。再进行语言练习，通过反复练习巩固新知。利用教材中的挂图这一资源，帮助学生理解词的意义。然后教给学生快速认读的方法，既锻炼了学生的观察力，又锻炼了学生的记忆能力。通过表演，创设情境让学生反复练习句型。通过对话、检测提高了运用英语的能力。课堂上能充分调动全体学生的积极性。经过两个月的假期，有些学生出现不同程度的知识遗忘，自信心不足，以后需加大复习量。
