1、西南师范大学出版社 六年级|下册第七单元 自主学习课紫藤萝瀑布西南师范大学出版社 六年级|下册西南师范大学出版社 六年级|下册西南师范大学出版社 六年级|下册西南师范大学出版社 六年级|下册西南师范大学出版社 六年级|下册课文导入同学们，今天我们一起来欣赏宗璞的紫藤萝瀑布，追踪作者的心灵轨迹，感悟生的美好和生命的永恒。紫藤萝由衰到盛，使作者陷于凝思而顿悟，又将会给我们怎样的启迪呢？西南师范大学出版社 六年级|下册教学目标1、理解本文写景抒情的特点，揣摩文中写景的妙处.2、理清文章层次结构，理解文章中心思想。3、通过朗读；自主、合作、探究，培养学生仔细观察事物，欣赏事物内在美的能力；4、激发学生
2、热爱生命、珍惜时光的情感，鞭策努力学习，创造美好生活的热情。西南师范大学出版社 六年级|下册初读课文 整体感知1、标记描写紫藤萝树和紫藤萝花的语句。“这句话，写出了。”2、理解文章脉络，请学生在下列横线上各填上一词。花花花3、用文中的一句话来概括本文主旨。西南师范大学出版社 六年级|下册（1）“只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见期终极”-藤萝生长的繁茂（2）“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。”-藤萝色彩的跃动西南师范大学出版社 六年级|下册（3）“每一朵盛开的花像一个又一个张满了小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开
3、似的”-盛开的藤萝花的形状，显得生机勃勃，比作笑容，更显得可爱，也抒发了喜悦的心情。（4）“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们囔囔。-花开之闹，花的勃勃生机和烂漫情趣。西南师范大学出版社 六年级|下册2、理解文章脉络，请学生在下列横线上各填上一词。花花花3、用文中的一句话来概括本文主旨。花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。看忆思西南师范大学出版社 六年级|下册1、作者描写藤萝树和花运用了哪些修辞手法，这样写有什么好处？2、“这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过”，流露作者怎样的情思？3、“我抚摸了一下那小小的紫色花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪
4、光的花的河流上航行”，激发了你怎样的联想？4、文章开头“不由得停住了脚步”，结尾处“不觉加快了脚步”，这样构思布局有怎样的艺术效果？品读课文 感悟思想西南师范大学出版社 六年级|下册1、作者描写藤萝树和花运用了哪些修辞手法，这样写有什么好处？（1）写花瀑“不见其发端”，“不见其终极”，“不停地生长”，运用了比喻、拟人的修辞手法，既表现了花繁叶盛，也隐含着生命的长河是无休止的意蕴。（2）写花朵儿“彼此推着挤着，好不活泼热闹”，运用了拟人的修辞方法，既表现了花的勃勃生机，烂漫情趣，也隐含着生命的喜悦、生活的美好2、“这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过”，流露作者怎样的情思？精神的宁静
5、和生的喜悦西南师范大学出版社 六年级|下册3、“我抚摸了一下那小小的紫色花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行”，激发了你怎样的联想？人亦如花，时代的河流至今冲走种种令人不快的过往，只要你也加快脚步，张起生命的风帆，在这闪光的时代中航行，你也会绽放人生之花，描绘人生的绚丽和灿烂。西南师范大学出版社 六年级|下册4、文章开头“不由得停住了脚步”，结尾处“不觉加快了脚步”，这样构思布局有怎样的艺术效果？开篇第一句“我不由得停住了脚步”出奇制胜，未见其树，却已感受到了心灵的震动。结尾处“不觉得加快了脚步”与首句呼应，是由于作者有了透彻的认识和理解，才得以从个人的悲痛和历史的阴
6、霾中解脱出来。“停住”到“加快”是“凝思”到“彻悟”的心灵历程的外泄，是质的飞跃。文章言尽而意未穷，把我们读者带入了沉思之中。西南师范大学出版社 六年级|下册用一句简洁的话说出学习本文最深的感受。（1）生，就是美。（2）荡起生命的双桨，在生命的长河里搏击。（3）生命属于每个人只有一次，珍爱生命吧！（4）沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。（5）走向低谷，再创新高。（6）挫折人生，才是最富有的人生。（7）花总会绽放，人应该向上。拓展延伸真情流露西南师范大学出版社 六年级|下册人最宝贵的是生命，生命对于每个人只有一次，人的一生应该这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：我的生命和全部精力都献给了世界上最壮丽的事业为人类的解放事业而斗争。-钢铁是怎样炼成的知识积累 感悟生命西南师范大学出版社 六年级|下册作者由一树盛开的紫藤萝花，感悟到生的美好和生命的永恒。我们通过朗读、理解品味，我相信一定会有许多感想，一定有对文章更深层的感受。课堂小结 主题升华西南师范大学出版社 六年级|下册学过本课，你对生命、对生活有什么新的认识，写在连笔本上。布置作业
