1、青霉素的发现教学反思青霉素，亦称“盘尼西林”（Penicillin的音译），是英国细菌学家弗莱明1928年发现的一种抗菌素。它的发现谱写了世界医疗史上的新篇章，治愈了当时患有不治之症肺炎的病人，挽救了无数人的生命，为人类带来了福音。“发现”，经过研究、探索等，看到或找到前人没有看到的事物或规律。发现与发明不同，发明是创造出新的事物或方法。一、 教学效果：坚持“以读为主”的教学理念，让学生在“快乐读书屋”中感受阅读的快乐，激发学生读书的兴趣。并在阅读中培养学生搜集、查找资料的能力和自主学习的能力。学生一边汇报，教师一边出示重点语句；“这太奇怪了!葡萄球菌怎么会不见了呢？难道绿色霉菌与葡萄球菌相克
2、？”弗莱明这样问自己。他决定重新做一次试验。(从这两个问句中，让学生感悟到善于发现问题，提出问题，是一位真正科学家必备的素质。)“弗莱明先培养出绿色霉菌，经过一段时间之后，得到了一小瓶澄清的绿色滤液。然后又将绿色滤液滴在长满葡萄球菌的菌丛上，几个小时以后，他发现原先长得非常茂盛的葡萄球菌已经完全消失了。”（按照“先经过然后”的顺序，来说明弗莱明的试验研究是有条不紊的，行动是果断的。）那么这种绿色滤液对其他细菌有没有作用呢？”弗莱明又一次问自己。这种念头在脑海里一出现，弗莱明就马上着手试验。（弗莱明从葡萄球菌到肺炎菌再到链球菌，一项接一项的试验，把研究向纵深推进。）弗莱明是在怎样的条件下发现青霉
3、素的？此时你最想对弗莱明说些什么？通过细读弗莱明反复试验，发现青霉素的过程，进一步引导学生学习弗莱明的探究精神和锲而不舍的科学态度。二、 成功之处：读小学语文阅读资源中的神奇的纳米和信息高速公路：新世纪的生存之道两篇课文，并交流读后的收获。还有哪些科学家也给你留下了深刻的印象？(汇报课前搜集的资料)出示有关科学的名言警句；如：科学是讲求实际的，科学是老老实实的，学问来不得半点虚假，需要付出艰巨的劳动。郭沫若。科学的永恒性就在于坚持不懈地寻求之中，科学就其容量而言，是不枯竭的，就其目标而言，是永远不可企及的。卡冯伯尔三、 不足之处：学生在阅读环节，没有设置逐渐深入的问题，逻辑性和课文内容的深入性有所欠缺。四、 改进措施：设计流程上可以尝试：边读边想，弗莱明发现青霉素一共做了几次实验，结果如何？边读边画，把体现弗莱明认真钻研精神的语句画出来。边读边品，有感情地品读这些语句，体会弗莱明锲而不舍的科学态度和求真创新的科学精神。
