1、1 山中访友R 六年级上册1.会写“邀、俯”等8个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，能够背诵自己喜欢的部分。2.抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思，感受作者的心境，体会作者所表达的感情。培养热爱自然、亲近自然的美好情感。（重点）3.学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。（难点）学习目标新课导入作家名片：李汉荣，1958年生，著名诗人、散文家、中国作家协会会员。笔名牧童、林中河，陕西勉县人。多年来写作诗歌约3000多首，散文随笔2000多篇，中短篇小说30余篇。主要作品：诗集驶向星空母亲想象李白；散文集与天地精神往来等。走近作者栀子花：又名栀子，常绿灌木，喜欢温暖、湿润
2、的气候，常散生于低矮的山坡杂林中。栀子单叶对生或三叶轮生，翠绿有光泽。每年5-7月开花，花色洁白，花朵稠密，花香浓郁，花落之前变为黄色，余香四溢。栀子的根、叶、果实均可入药；木质坚实致密，可以用来雕刻艺术品。知识备查邀请俯身瀑布陡峭身躯津津乐道蕴含侠客pyofqioqjnxi字词学习yn【气息】气味。【幽径】隐蔽、僻静的小路。【德高望重】道德高尚，名望很大。【雄浑】雄健浑厚。【波光明灭】水波忽明忽暗的样子。【唱和】一个人做了诗或词，别的人相应作答。也指唱歌时此唱彼和，互相呼应。【津津乐道】很感兴趣地谈论。唱和应和吟诵吟咏清爽清凉奥秘秘密挺拔挺立雄浑雄壮津津乐道侃侃而谈热切冷漠清凉炎热精致粗糙陡
3、峭平坦宁静喧闹清爽沉闷蕴含显露【描写大自然的词语】风和日丽湖光山色草长莺飞山清水秀奇花异草冰雪消融明月清风鸟语花香风光旖旎绿草如茵 边朗读课文边思考：作者是按什么顺序写的？作者都拜访了哪些朋友？整体感知古 桥德高望重的老人树 林山 泉溪 流瀑布悬 崖白 云云 雀落 花落 叶石 头岩 石雨作者按照游览顺序叙写，先写了作者满怀好心情出门，然后具体写拜访的朋友，最后写告别朋友回家。出门拜访朋友回家啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？这句话运用了比喻和拟人的修辞手法，把“老桥”比喻为“一位德高望重的老人”，从“站”可以体现出拟人。这句话不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻
4、为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩之情。课文解读作者为什么说古桥是一位德高望重的老人？从哪些可以看出老桥的这种品质？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。“鸟儿”和“露珠”是我的另外两位朋友。句子用了拟人的修辞手法，生动形象地写出作者与两位朋友的友谊深厚、关系默契。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。这是作者走进树林，靠在一棵树上展开的联想。他与树融为一体，觉得自己也是一
5、棵树了。树为人友，人为树友。这是多么奇妙的一种境界啊！这山中的一切，哪个不是我的朋友？运用反问的语气，强调山中的一切都是“我”的好朋友，体现出作者以自然为友的那份自豪与愉快。你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！这是一组排比句，写“我”跟山中的朋友打招呼时的情景。同时运用拟人的手法，把“我”和山里“朋友”之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。采用第二人称，读来倍感亲切、热情。落花、落叶从枝上掉下并融入泥土的过程在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发
6、的声浪，听见时间隆隆的回声。落花和落叶石头是由火山爆发的岩浆凝结而成，所以在普通的石头身上也有着大自然轮回变化、生生不息的足印。雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。满世界都是雨，头顶的岩石像为我撑起的巨伞。把“雷阵雨来了”的情景，比作“侠客”和“醉酒的诗人”，形象地写出了阵雨来临时的气势。雨停了。幽谷里传出几声犬吠，云岭上掠过一群归鸟。我该回家了。我轻轻地挥手，告别山里的朋友，带回了满怀的好心情、好记忆，还带回一路月色。开头是“满怀”，结尾也写到“满怀”，前者是微风满怀，结尾是“满怀的好心情”，首尾呼应，使文章浑然一体。古桥德高望重的老人树林知己山泉要我重新
7、梳妆溪流邀我“唱和”瀑布雄浑的男高音悬崖刻满智慧白云让天空充满宁静山中访友云雀谈论沿途的好风景落花自然的芬芳落叶蕴含生命的奥秘石头时间的回声阵雨像侠客、像诗人岩石像巨伞本文写了作者带着美好的心情，走进山林，与山中的众多的“朋友”互诉心声，营造出了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的热爱之情。作者还有可能拜访哪些朋友？模仿文中的语句，写一写。拓展延伸板书设计拟人：拟人就是把事物人格化，使其具有人的思想感情、行为举止和言行表现，使文章更富表现力。写作方法1.通过神奇、浪漫的想象将事物赋予人的生命，使之具有人的动作、语言、心理、情感等。2.与作者情感互通，表现对象的喜怒哀乐实际上是作者内心情感的
8、折射。3.拟人化的事物要具有鲜明的人物个性，令人印象深刻。写法指导：1.看拼音，写词语。yo qn p b du qio shn q()()()()邀请瀑布陡峭身躯随堂演练这句话用了_的修辞手法，把_比作_，不但写出了_，而且也突出了它的品质，充分表达了作者对老桥的_。2.课内阅读。啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？拟人老桥德高望重的老人桥的古老赞美和敬佩3、拓展阅读。春 日宋朱熹胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。1、假如你是某一景物，面对来往形形色色的游人，请你对游人说说心声。2、有感情地朗读山中访友，背诵自己喜欢的部分。课后作业1.有
9、感情地朗读课文。说说作者在山中都拜访了哪些“朋友”，想一想课文为什么以“山中访友”为题。【课后习题解答】参考答案：作者拜访了古桥、鸟儿、露珠、树、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶等。课文以“山中访友”为题，既是全文构思立意之本，又是以联想和想象构筑情境这一独特、鲜明的表现手法的凝聚，同时也能唤起读者的猜想作者到山中拜访了哪些“朋友”，从而激起读者的阅读兴趣。2.从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？你是否也有过类似的体验？和同学交流交流。参考答案：如写老桥“如一位德高望重的老人”；鸟儿“呼唤我的名字”；露珠“与我交换眼神”；树“是我的知己”“仿佛自己也是一棵树
10、”；山泉“要我重新梳妆”；溪流“邀我”“唱和”；瀑布“雄浑的男高音多么有气势”；悬崖“挺拔的身躯”“高高的额头上仿佛刻满了智慧”；白云“让天空充满宁静，变得更加湛蓝”；云雀谈“飞行中看到的好风景”。我的体验：校园中的一切，哪个不是我的好朋友？我热切地跟他们打招呼：你好！笔直的竹子，你是要提醒我们写作业时要坐端正吗？你好！宽阔的操场，你默默无闻地为我们作贡献，多少同学在你的帮助下变得活泼、开朗。喂，淘气的麻雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是讨论同学们学习的认真劲。3.读读下面的句子，体会这样写的好处。再从课文中找出类似的句子，并抄下来。（1）啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？（2）走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。参考答案：（1）运用了比喻的修辞手法，把“老桥”比喻成“一位德高望重的老人”。不仅写出了桥的古老，更突出了它默默无闻为大众服务的精神，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。（2）运用拟人化的手法，鸟儿不是在鸣叫，而是在“呼唤我的名字”；露珠也不是在晨光中闪耀，而是“与我交换眼神”。一声“呼唤”，一个“眼神”，形象地写出了“我”与它们的“友谊”。
