1、学科：高中历史专业：必修一课程：人教版第一单元第3课 从汉到元政治制度的演变适用对象：高一年级第3课 从汉到元政治制度的演变课标要求列举从汉到元政治制度演变的史实，说明中国古代政治制度的特点。教学目标目标内容知识与能力过程与方法情感态度价值观识记理解运用中央政治制度的演变皇帝制度；中朝与外朝；三省六部制；宋朝“二府”、三司；元朝中书省和枢密院、宣政院。君权与相权矛盾的发展变化与当时中央政权的强弱盛衰密不可分。1.通过对中国古代封建专制主义中央集权及其对中国历史发展影响的分析，培养学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义的基本观点分析历史问题的能力。2.通过引导学生了解汉元政治制度的演变过程，总结中国
2、古代政治制度的特点，培养学生综合、概括的能力。1.联系时代背景分析各项措施，理解历史概念，并逐步总结出中国古代政治制度的特点。2.引导学生重视图示、引文等材料，在对历史材料的研读和分析中，初步掌握处理历史资料的一般方法。3.引导学生运用图表法加强对主干知识的理解，形成本课的知识框架与结构。1.专制主义中央集权的不断加强是它的发展轨迹。这一古代政治制度的特点，对中国历史发展产生了深远的影响。它有助于多民族国家的巩固，但也对中国社会的发展进步形成了阻碍。2.无论是汉族还是少数民族政权，都对统一多民族国家的巩固作出过自己的贡献。地方政治制度的演变郡、国并行制；州县两级制；观察使；节度使；行省；宣慰司
3、。元朝行省制度的创立，是中国古代地方行政制度的重大变革，是中国省制的开端。教学课时1课时重点难点重点：中国古代政治制度的主要特点难点：从汉至元政治制度演变的过程及对重要历史概念的理解教材内容分析本节教材的课标要求是列举从汉至元政治制度演变的史实，关于政治制度涉及面较广，教材讲述的五方面内容主要是体现中国古代封建专制主义中央集权制度的演进与强化。内容丰富，充实因而课时较紧，因此在整体设计本课教学过程和课时分配上都应突出重点，详略得当。教学过程 复习导入：上节课我们学习了秦始皇吞灭六国，建立起了中国历史上第一个专制主义中央集权的国家，且这一种体制也为后世所沿用。专制主义中央集权其实包含了两个方面，
4、分别是中央集权以及专制主义，前者主要涉及中央和地方的权利分配问题，而后者则偏向于君主与政府权利的分配，因此在这样一套体制发展过程中，自然便容易产生两队矛盾，一是中央与地方之间的矛盾，另外就是君主同以相权为代表的政府权利之间的矛盾。因此学习秦朝以后的各朝各代的政治体制，我们便可以从这两面着手。本课内容在这两方面的基础上同时涉及古代中国选官、用官制度的变化等三方面内容入手。 第一目，中央集权的发展 在这一目中，我们主要要来学习的是西汉，唐朝，宋朝以及元朝的中央集权体制的发展过程，所以请同学们思考，这几个朝代在发展中央集权方面都实行了什么措施，并产生了什么影响？在教学过程中运用多媒体图表的形式，学生
5、主体与教师主导相结合。本节内容重点主要讲述中国古代地方行政设置的演变，要给学生理清从秦汉唐宋元明清历代地方行政设置演变情况，关键是突出元朝行省设置的重大影响，同时还需指出中国古代地方行政设置和调整变化是服务于中央集权的需要。第二目，君主专制的演进了解了中央与地方权力的分配问题，接下来我们便要来学习为了解决君权与相权矛盾的中央官职问题，也就是君主专制的演进，请同学们仍然要明确，其中主要经历了哪些重要阶段，并且产生了什么影响。这其中的焦点即“君权与相权”力量的此消彼长，通过历代削弱、分散相权来说明中国古代君主专制中央集权制度的强化。如汉武帝削弱相权主要举措有两种：一是频繁换相，二是用中朝来架空外朝
6、权力。唐朝实行三省六部制以及召集政事堂会议，实际起到了分散相权的作用。到了宋代通过设置中书门下以及增设参知政事等方式进一步分割相权。第三目，选官、用官制度的变化我们探究中国古代的政治制度，除了着重看以专制主义和中央集权为主要特征的行政管理体制外，还应包括考试，选举和人事管理的制度，这样我们一来才能更为全面的了解古代的政治制度，二来也是从这些制度上来看政治制度的主要特征。本节内容主要讲述中国古代三种主要的选官制度即世官制、察举制、科举制。对于世官制与察举制可作一般了解，重点应放在科举制的讲述上，应讲清科举制最初实行的进步性。到明清实行八股取士，科举才成为了人们思想发展的桎梏，其消极性日益显现。引导学生辩证地、历史地来分析评价历史事物。本课小结本课我们主要学习了从汉至元政治制度的演变。主要从中央和地方两个方面进行了学习。从汉至元政治制度的演变，正是我国封建王权不断加强的过程，其中实行的各项制度，对中国历史的发展、社会的进程都产生了深远的影响。进而培养学生认识到古代中国在制度创新领域的成果，体会制度创新与国家发展之间的内在联系。
