1、人教版九年级语文下册人生优质教案人生优质教案教学目标1、在学习中培养学生对课文的整体感知能力。2、培养学生概括提炼、分析归纳的能力。3、在合作、交流的过程中，培养学生表达创见的能力，尤其鼓励学生发表独特的见解;延伸拓展，学以致用，培养学生的文字表达能力、与老师和同学合作交流的能力。4、学习文中生动形象的比喻句，并运用形象的比喻抒写生命和人生。5、学生学习本文是以阅读和研讨的形式体验揣摩人生意义。教学重点、教学难点1、学习文中生动形象的比喻句，并运用形象的比喻抒写生命和人生。2、学生学习本文是以阅读和研讨的形式体验揣摩人生意义。课时安排1课时教学过程一、导入激趣：请学生说说自己的一生会有多少次庆
2、典活动吗?并说说为什么要这样吗?谁能说说这完整的人生像什么呢?二、整体感知1、请同学们快速阅读课文，让学生在头脑中留下了初步的印象。2、请几个同学朗读全文，一个人一个自然段，请其他同学仔细听。边听边思考：勃兰兑斯是怎样理解人生的?三、合作探究1、勃兰兑斯不仅仅是把人生比做高塔，他还将人生比做什么呢?2、模仿勃兰兑斯的语句来一段。请注意，勃兰兑斯每个比喻的开头都有提示语：“这里有一座高塔”、“这里还有一个地洞”、“还有一个广阔领域”、“还有这样一种工场”。四：拓展延伸勃兰兑斯将人生所作的后面三个比喻：地洞、广阔领域、工场，分别照应的有三种人，谁说说看是哪三种人?明确：地洞里挖掘的人，就是像阿基米
3、德一样的科学家;征服广阔领域的人，指的是政治家、军事家吧;工场劳动的人，就是普通的劳动者。师：说得很好。勃兰兑斯的三种人是不是将人类全部概括进去了呢?生：我觉得还没有。比如说像我们，全世界的学生也是人类的一员，而这三种人中却没有我们啊。今天，我们读了勃兰兑斯的人生，使我们对人生的意义有了全新的理解，每个人对人生的态度是不一样的，关于人生的思考，还有许多精典的名篇，哪个同学还知道哪些名人对人生做过最经典的论述?例如：奥斯特洛夫斯基曾经说过：“人最宝贵的是生命，生命属于每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当他回首往事的时候，不会因虚度年华而悔恨，也不会因碌碌无为而羞愧”台湾著名女作家三毛关于人生也有很精彩的描述：“婴儿诞生，一般人并不知晓婴儿的未来，可是都说恭喜!恭喜!某人死了，一般人也不明白死后的世界，却说!可惜!可惜!”五、小结并布置作业六、板书人生勃兰兑斯四个场面人生(比喻)三大人群
