1、【教学设计】观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的
2、波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的
3、，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 27、卖木雕的少年要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自
4、由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 教学目标：家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时
5、传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 1.会认11个生字，写14个生字。正确读写“游览、工艺品、名不虚传、游人如织、壮观、出售、摊点、陈列、构思、五官端正、观赏、清晰可辨、掏钱、即将、流露、一模一样、付钱、标准”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。积累词语。3.学习通过人物的言行体会人物的内心活动，明白少年为什么送木雕给“我”。感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。教学重难点:一是了解非洲人民同中国人民的友谊；二是通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动；教学准备 ：搜集有关非洲地理位置、自然景观和人文风情的资料，预习课文。教学课
6、时：1课时教学过程：一、导入新课出示非洲地图，介绍非洲木雕及莫西奥图尼亚大瀑布，下面让我们来认识一位卖木雕的少年。（板书课题，齐读课题）二、初读课文，整体感知1、出示词语，请学生认读。2、根据词语完成填空练习。莫西奥图尼亚大瀑布真是（ ）。这里（ ），景色（ ）。摊点里陈列的木雕（ ），（ ）。其中有一个卷鼻大耳象墩，格外引人注目。这些坐凳（ ），大象雕得（ ）。我捧着象墩，仔细观赏，（ ）。3、学习书写生字。4、思考：课文讲了一件什么事？板书： 买 卖我 木雕 少年 送 三、研读课文1、栩栩如生的木雕令作者爱不释手，但给作者留下深刻印象的，不是木雕，而是那个卖木雕的少年呢，这是为什么呢？自读
7、课文515段，找出描写少年语言、动作的句子，想一想少年的哪些言行令你感动，少年给你留下了什么印象？2、交流少年和我的第一次对话。那少年走到我跟前，诚恳地说：“夫人，您买一个吧！”“啊，不，路太远，这个太重”我有些语无伦次。“您是中国人吧？”那少年望着我，猜测道。我点了点头。少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。师：少年给你留下了什么印象？生：少年是一个很诚恳的人。3、分角色朗读对话。（谁想当一下黑人少年，“我”的话谁想读。看看你们最后能不能流露出遗憾的神情。师：少年为什么遗憾？预设少年遗憾的原因：自己的木雕不能卖出去。师：非洲少年的遗憾还有别的原因吗？生：购买象墩的是一位中国人，中国人不能把精美的
8、象墩带回国，真是遗憾。4、莫西奥图尼亚大瀑布景区游人如织，每天都有来自世界各国的成千上万的游客，卖木雕的少年为什么却特别喜欢中国人呢？这要从中非友好交往说起。（屏幕出示：在20世纪60年代，中国援建了坦赞铁路，坦赞铁路全长860公里。为建设这条铁路，中国政府提供无息贷款9.88亿人民币，先后派遣工程技术人员近5万人，在工程修建中，中方有64人为之献出了宝贵的生命。） （中国曾派遣100多支医疗队为非洲人民解除病痛。）中国人的无私援助深深地感动了非洲人民，也深深的感动了这位非洲少年。因此当非洲少年看到我这个中国人不能带回喜爱的木雕时，他的眼睛里流露出遗憾的神情。接下来，少年又有那些言行令你感动呢
9、？5、说说少年还有哪些言令你感动？.预设：专门在这里等候我令我感动。师：同学们有没有等过人？谁来说说等人时的心情。a 时间漫长. b.焦急. c盼望等的人快点来。师：同学们愿意苦苦地等人么？我们等人是有约定的，少年和我有约定吗？“专门等候”表现了少年对中国人的真情。 .师：还有哪些地方令你感动？预设：“一模一样”的象墩令我感动。师：为了“一模一样”的象墩，少年可能做了哪些事？.师：还有哪些地方令你感动？预设;“只有拳头大小”，表现了少年对中国人民的情谊，他不希望“我”带着遗憾离开非洲。生： “这个小，可以带上飞机”少年想我所想。师：是啊，这个拳头大小的木雕满载着少年对中国人的深情厚谊。.还有令你感动的地方吗？生：“送”令我感动，少年送来的不仅仅是象墩，而是非洲人民的友谊。生：“不要钱”令我感动，之前少年那么诚恳地希望我买他的象墩，可现在反而不要钱，难令我感动。6、师：怎么理解这里的沉甸甸？是这个只有拳头大小的木雕很重吗？生：“沉甸甸”凝聚着非洲少年对中国人的深情厚谊。7、少年是一个什么样的人？善良、心灵美好、质朴、乐于助人。8、总结写法写人物要抓住人物的言行，善于通过 语言 描写、动作 描写、神态 描写、外貌等突出人物性格。这样才能把人物写得活灵活现、如见其人，如闻其声 。9、作业：阅读图书走进非洲板书设计： 买 卖我 木雕 少年 送 情谊第 4 页
