1、人民教育出版社 五年级|下册第七组 第二十二课人物描写一组人民教育出版社 五年级|下册王熙凤人物描写一组中塑造了哪三位主要人物？严监生张嘎导入新课：人民教育出版社 五年级|下册满纸荒唐言一把辛酸泪都云作者痴谁解其中味红楼梦人民教育出版社 五年级|下册导入新课：“凤辣子”初见林黛玉第三课时人民教育出版社 五年级|下册学习字词：媳 骚 宗 怜 帕媳妇风骚宗族可怜手帕人民教育出版社 五年级|下册自由朗读课文。将课文读通读顺。借助注释，读懂文章。“凤辣子”给你留下了怎样的第一印象？初读课文：人民教育出版社 五年级|下册细读课文，思考：作者刻画王熙凤主要运用了哪些描写方法？边读边勾画批注，读一读，说一说
2、。结合文中句子说一说她的个性特点。精读课文：人民教育出版社 五年级|下册这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神仙妃子粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。从她与众不同的服饰和艳丽的外貌，你可以看出什么？品读人物：美中含威爱慕虚荣人民教育出版社 五年级|下册一语未了，只听后院中有人笑语声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”人未到，话先到，表现出王熙凤怎样的性格以及她在贾府什么样的地位？品读人物：泼辣张扬身份特殊人民教育出版社 五年级|下册怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了。”说着，便用帕拭泪这熙凤听了，忙转悲为喜道：“正是呢，我一见了妹妹，一心都在他身上了，
3、又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗，该打该打。”表情转换自如迅速，从这段话你感受到王熙凤怎样的个性特点？品读人物：圆滑世故见风使舵人民教育出版社 五年级|下册这熙凤携着黛玉的手，上下细细的打量了一回，便仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了。况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。王熙凤这样夸赞林黛玉的真实目的什么？品读人物：赞黛玉慰“三春”讨好贾母人民教育出版社 五年级|下册又忙携黛玉之手，问她：“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家，想要什么吃的，什么玩的，只管告诉我；丫头老婆们不好了，也只管告诉我。”王熙凤连问三句是真的关心
4、黛玉么？你从两个“只管”中读出了什么？品读人物：逢场作戏 炫耀身份 取悦贾母人民教育出版社 五年级|下册别人眼中的王熙凤：模样又极标致，言谈又极爽利，心机又极深细，竟是个男人万不及一的。品读人物：人民教育出版社 五年级|下册王熙凤总结全文：课文写了林黛玉初进大观园，与王熙凤见面的经过。通过对王熙凤外貌服饰神态动作语言的描写，写出了一个泼辣张扬、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵、喜欢使权弄势、爱慕虚荣、地位特殊的女人。人民教育出版社 五年级|下册作业设计：2、设想一个具体的生活情境，描写一个人物活动的片断。3、推荐阅读红楼梦1、摘录文中描写人物性格的句子。人民教育出版社 五年级|下册红楼梦曹雪芹的红楼梦是我国古代四大名著之一，全书以男女主角贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主要线索，塑造几百位性格鲜明的人物形象。通过贾家荣宁两府的兴衰败落，表现了社会生活的各个方面，被喻为中国古代的百科全书。资料链接：谢谢观看！
