1、弹琴姑娘授课人：田壮利修改人：田壮利教学目标：知识与能力：1、学习并掌握本课的生字新词。2、理解课文内容，感受弹琴姑娘勤学苦练、锲而不舍的精神。3、背诵第二段和第六段。过程与方法：1、以学生为主体，引导学生抓关键词句，领会作者流露在文中的思想感悟。2、创设情境，并引导学生展开想象，拓展思维。情感、态度与价值观：学习小姑娘勤学苦练、锲而不舍的精神。教学重难点：了解全文的写作手法，学会采用间接手法刻画人物形象的表达方法。教学准备：多媒体教学课时：二课时第一课时教学目的：1、初读，学习生字词。2、品读，从文中优美的语句中感悟琴声的美妙。教学重难点：品读，初步感知琴声的美妙。教学过程一、提示课题导入新
2、课二、自读，整体感知三、想象画面品味琴声读通课文，划出不认识到的字，遇到读不通顺的地方，再回读一遍。dng x to zh qn叮咚淅 沥淘 气滞 留钦 佩 qun qi qun jn拳 头锲而不舍入场 券俊秀说出课文的主要内容（最好用上生字串连）。文中反复用了什么词语直接描写小姑娘弹出的琴声？（）的琴声春天的日子多雨，常常淅沥淅沥地下着。只要琴声一响，雨点就轻松活泼起来，轻轻细细地洒在树叶上，洒在马路上，洒在行人的雨伞上，也洒到人家关着的玻璃窗上洒得长长的胡同里稀湿稀湿，耀出一片亮光来。它们多么淘气啊，跟着快乐的集体舞，跟着琴声的节拍叮咚！叮咚！叮叮咚咚！夏天的黄昏，屋子里还滞留着一股热气。
3、人们都到街头、湖滨、广场、公园里去乘凉，然而在那窗口里，仍然不断地传出好听的琴声叮咚！叮咚！叮叮咚咚！秋天天高气爽。晴朗的夜里，月牙儿分外清明。它悄悄地挂在树梢，静静地倾听着悠扬的琴声。顽皮的星孩子们，一刻不停地眨着眼睛，逗着那个弹琴的人。可是像夜莺般的、流水般的琴声，却一直从那窗口里传出来叮咚！叮咚！叮叮咚咚！冬天的寒夜，有时刮风，有时飘雪，我夜深回来，走进这条长长的胡同，没遇见一个人，可是一阵熟悉的、使人感到安慰的琴声，却来迎接我这个风雪夜归人叮咚!叮咚!叮叮咚咚!作业：后进生：抄写生字词。优中等：自学后面的内容。第一课时教学目的：1、继续学习，体会姑娘锲而不舍、勤学苦练的精神。2、总结，
4、学习作者间接刻画人物形象，以及“叮咚”贯穿全文的表达特点。教学重难点：学习作者间接刻画人物形象的表达特点。看看老朋友叮咚淅沥淘气滞留钦佩俊秀虔诚入场券锲而不舍欲罢不能拳不离手，曲不离口姑娘琴弹得好,不只是因为她弹琴的时候全神贯注、认真、聚精会神、专注，还有两个很关键的因素。（）的弹琴姑娘课文对小姑娘的描写不多，作者是怎么感受到小姑娘锲而不舍，勤学苦练的呢？认真朗读4至8段，思考：春天的日子多雨，常常淅沥淅沥地下着。只要琴声一响，雨点就轻松活泼起来，轻轻细细地洒在树叶上，洒在马路上，洒在行人的雨伞上，也洒到人家关着的玻璃窗上洒得长长的胡同里稀湿稀湿，耀出一片亮光来。它们多么淘气啊，跟着快乐的集体
5、舞，跟着琴声的节拍叮咚！叮咚！叮叮咚咚！使用了排比句式，将春雨和琴声的描写融为一体，增强表现力；用拟人句生动地描写了琴声与雨声交织出的美妙的音乐。夏天的黄昏，屋子里还滞留着一股热气。人们都到街头、湖滨、广场、公园里去乘凉，然而在那窗口里，仍然不断地传出好听的琴声叮咚！叮咚！叮叮咚咚！夏天天气那么炎热，弹琴的人为什么还要在屋子里弹琴？这说明了什么？说明弹琴者的刻苦用间接描写的方法，只写琴声不写弹琴的人，体现弹琴者的刻苦。秋天天高气爽。晴朗的夜里，月牙儿分外清明。它悄悄地挂在树梢，静静地倾听着悠扬的琴声。顽皮的星孩子们，一刻不停地眨着眼睛，逗着那个弹琴的人。可是像夜莺般的、流水般的琴声，却一直从那
6、窗口里传出来叮咚！叮咚！叮叮咚咚！“我”赞美弹琴人的“锲而不舍”。冬天，弹琴的人还会坚持吗？冬天的寒夜，有时刮风，有时飘雪，我夜深回来，走进这条长长的胡同，没遇见一个人，可是一阵熟悉的、使人感到安慰的琴声，却来迎接我这个风雪夜归人叮咚!叮咚!叮叮咚咚!使人感到安慰一、作者将琴声“叮咚！叮咚！叮叮咚咚!”贯穿始终;二、在刻画人物形象上,作者采取了间接描写的方法；三、在写琴声的时候，作者不直接写琴声，而是将琴声和景色融为一体，达到了良好的表达效果。了解本文的表达特点:后进生：背诵第二、六自然段。优中等：作者表面写琴声，实则写弹琴的小姑娘，赞扬了弹琴姑娘勤学苦练的好学精神。你们能举出生活中类似的事例吗？小练笔：
