1、第三单元人教陕西版 八年级下诗经二首第 1 2课答 案 呈 现习题链接112233DA44B55D基础题温馨提示：点击进入讲评66答 案 呈 现阅读题991010111112121313D141488习题链接77答 案 呈 现创新题习题链接1515D【点拨】D 项，“坻”应读“ch”。1.下列加点字词的注音有误的一项是()A.左右芼之(mo)在水之湄(mi)君子好逑(ho qi)窈窕淑女(yo tio)B.在水之涘(s)参差荇菜(xng)关关雎鸠(j ji)蒹葭苍苍(jin ji)C.白露未晞(x)道阻且跻(j)寤寐思服(w mi)参差荇菜(cn c)D.宛在水中坻(zh)宛在水中沚(zh)溯
2、洄从之(s hu)琴瑟友之(qn s)2.解释下列加点的词。(1)在河之洲_(2)窈窕淑女_(3)君子好逑_(4)左右流之_(5)寤寐求之_(6)寤寐思服_(7)悠哉悠哉_ 水中的陆地善良美好好的配偶求取日日夜夜思念忧思的样子(8)左右芼之_(9)溯洄从之_(10)白露未晞_(11)在水之湄_(12)道阻且跻_(13)蒹葭萋萋_(14)在水之涘_(15)宛在水中沚_ 挑选逆流而上干岸边，水与草相接的地方(路)高而陡茂盛的样子水边水中的小块陆地3.下列句子的朗读节奏划分不正确的一项是()A.关关/雎鸠，在河之/洲。B.窈窕/淑女，琴瑟/友之。C.蒹葭/苍苍，白露/为霜。D.求之/不得，寤寐/思服
3、。【点拨】A 项正确的朗读节奏划分应为：关关/雎鸠，在河/之洲。A4.下列诗句中没有运用比、兴手法的一项是()A.关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。B.求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。C.参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。D.蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。【点拨】B 项铺陈直叙，使用了赋的表现手法。B5.下列有关文学常识的表述，不正确的一项是()A.诗经是我国最早的一部诗歌总集，被列为“五经”之一。B.诗经按所配乐曲的性质分成风、雅、颂三类。“风”，又叫“国风”，是各地方的民歌民谣；“雅”分为“大雅”“小雅”，是正统的宫廷乐歌；“颂”是祭祀乐歌。DC.诗经汇集了从
4、西周到春秋的诗歌305篇，古时也称诗三百。D.诗经全部都是四言诗，主要采用赋、比、兴的表现手法。【点拨】D 项中“诗经全部都是四言诗”的说法错误。诗经中也有三、五、七、八、九言之句。6.用课文原句填空。(1)关雎中，统领全篇的句子是“_，_”；最能表达主人公对心中恋人的 爱 慕 之 情 的 句 子 是“_，_。_，_”。(2)成 语“秋 水 伊 人”出 自 蒹 葭 中 的 诗 句：_，_。窈窕淑女君子好逑求之不得寤寐思服悠哉悠哉辗转反侧所谓伊人在水一方(3)蒹葭中用萧瑟冷落的秋景起兴，渲染凄清的气氛，烘托惆怅的心情的句子是：_，_；_，_；_，_。蒹葭苍苍白露为霜蒹葭萋萋白露未晞蒹葭采采白露未
5、已一、课内阅读(一)阅读关雎，回答问题。7.“悠哉悠哉，辗转反侧”中连用两个“悠”字写出了什么？_连用两个“悠”字，把主人公长夜无眠、思绪万千的情状及难耐的相思之苦表现得淋漓尽致。【点拨】“悠”指忧思的样子，“悠哉悠哉，辗转反侧”的意思是“思念之情绵绵不尽，翻来覆去难以入眠”。这两句诗连用两个“悠”字，极写思念的无穷无尽，因为思念之情绵绵不尽，主人公才辗转反侧无法入眠。8.用自己的话说一说诗歌的前两句描绘出了一幅怎样的画面。_【点拨】诗歌前两句的意思是“雎鸠鸟不停地鸣叫，在河中陆地上”，在理解句意的基础上加上合理的想象，加上修饰词，用准确生动的语言描绘画面。示例：一对对关关和鸣的雎鸠鸟相依相伴
6、地栖息在河中的陆地上，它们清脆的鸣叫声传得很远。(二)阅读蒹葭，回答问题。9.本诗塑造了一个什么样的抒情主人公形象？_【点拨】结合本诗中蒹葭的变化、白露的变化、抒情主人公思慕之人所在位置的变化以及六个“从之”可以看抒情主人公对自己思慕之人的爱恋和不断追求，由此可知本诗塑造了一个执着地追求心上人的抒情主人公形象。本诗塑造了一个执着地追求心上人的抒情主人公形象。10.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是()A.这首诗每章开头两句写景,渲染了萧瑟冷落的气氛，烘托出主人公凄婉、惆怅的心情。B.这首诗三次运用“宛”字，给人以迷迷茫茫、若隐若现的感觉。C.这首诗采用重章叠句的形式，表达了缠绵无尽的情感
7、，委婉动人。D.这首诗表现了抒情主人公对意中人的执着追求以及因意中人可望而不可即而产生的绝望情绪。D【点拨】D 项有误，这首诗没有表现出抒情主人公绝望的情绪，全诗感情哀而不伤。二、课外阅读(一)2023盐城期中改编 阅读下面的诗歌，完成下面的小题。11.【甲】诗向我们展示了一幅怎样的画面？_请同学们看典中点第44页第11-12题。【甲】诗向我们展示了一幅芦苇茂盛、环境凄清(或冷寂、萧索、凄凉)的晚秋画面。【点拨】阅读【甲】诗，从秋景的特点入手分析，诗中对芦苇“苍苍”“萋萋”的描写，以及对白露“为霜”“未晞”的描写，给人以苍凉凄清的感觉。12.【甲】【乙】两首诗都出自诗经，诗经中最常用的三种表现
8、手法是赋、比、兴，请简要分析这两首诗在表现手法上的不同之处。_【甲】诗以兴和赋的表现手法为主，每章开头起兴，接着用赋的表现手法直叙抒情主人公对所爱之人的思慕和追求；【乙】诗通篇采用“比”的表现手法，把剥削阶级比作偷吃劳动果实的大老鼠，揭露了剥削阶级凶残的本性。【点拨】【甲】诗每章的开头采用“兴”的表现手法，以景起兴，利用芦苇、白露渲染出萧瑟、冷寂的氛围，其后用“赋”的表现手法铺陈直叙，表达抒情主人公对所爱之人的思慕和追求。【乙】诗通篇采用“比”的表现手法，把剥削阶级比作偷吃劳动果实的大老鼠，表现出了剥削阶级可憎可鄙的贪婪嘴脸，揭露了剥削阶级凶残的本性。(二)阅读下面的诗歌，完成下面的小题。13
9、.这首诗歌表情达意简单直白，使用的抒情方式是_，全诗围绕“_”字反复咏叹以表达朴素真切的感情。请同学们看典中点第44页第13-14题。直抒胸臆(直接抒情)报【点拨】第一空，抒情方式分为直接抒情(直抒胸臆)和间接抒情。根据题干提示及诗歌中的“永以为好也”可知是直接抒情(直抒胸臆)。第二空，全诗的中心是抒情主人公投木报琼的感情，故应填“报”字。14.诗经中多使用重章叠句的艺术形式，即上下句或上下章基本相同，只是更换了其中几个字，这种形式带来了特殊的表达效果。请结合诗歌内容说说这种艺术形式的好处。_“木瓜”“木桃”“木李”三者都是瓜果一类，“琼琚”“琼瑶”“琼玖”都是美玉。诗歌在反复咏叹之中形象地表
10、达了抒情主人公对他人对自己的情意的珍视。【点拨】本诗采用重章叠句的艺术形式，上下章基本相同，更换的词语是“木瓜”“木桃”“木李”和“琼琚”“琼瑶”“琼玖”。答题时分别总结出这两类词的特点，并答出诗歌在反复咏叹中表达的感情即可。15.2023丽水改编 阅读诗词，品析宋人品性。唐人甚爱牡丹，宋人尤喜梅花。根据要求，完成下面的任务。宋人咏梅诗词选读点绛唇朱 翌流水泠泠，断桥横路梅枝亚。雪花飞下，浑似江南画。白璧青钱，欲买春无价。归来也，风吹平野，一点香随马。【注释】亚：同“压”。诗老不知梅格在，吟咏，更看绿叶与青枝。苏轼定风波红梅疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。林逋山园小梅_，_。陆游卜算子咏梅(1
11、)朱翌点绛唇中的“雪花飞下”一句，有人理解为雪花落下，有人理解为梅花飘落。你认同哪一种理解？请根据词的内容说明理由。_示例一：“雪花飞下”是雪花落下。“飞下”二字写出江南雪的特点，是静谧无声的瑞雪。“雪花飞下”是烘托梅花神韵的笔墨，它成为词中盛开的梅花的极其生动的背景。_示例二：“雪花飞下”是梅花飘落。流水泠泠作响，暗示着春天已经到来，而白梅的花瓣在风中纷纷落下，就像飘雪一般，呈现出一幅清新淡雅的画面。【点拨】本题考查诗歌内容理解。答案不唯一，无论认同哪一种理解均可。“雪花飞下”既可指雪花落下，也可指梅花飘落，言之有理即可。(2)“一点香随马”让同学们联想到陆游卜算子咏梅中的词句，请将这两句默
12、写在“宋人咏梅诗词选读”中的横线上。_零落成泥碾作尘只有香如故(3)宋代文人为何如此喜爱梅花？回顾教材所学，结合以上材料，探究原因。_梅花自有梅格在，梅花傲雪凌霜，哪怕“白璧青钱”也无法买到春天，表现出梅花坚贞的品格；梅花暗香浮动，哪怕“零落成泥碾作尘”，花魂犹存，表现出梅花高洁的志趣；以苏轼、陆游为代表的宋代文人尽管命途多舛，却依旧保持着文人的风骨，心忧天下，志存高远，他们将自己的人格理想寄托在梅花上。【点拨】本题考查分析意象。根据“白璧青钱，欲买春无价”可知，“白璧”乃贵重玉器，“青钱”乃通用货币。青钱不用说了，即使价值连城之璧，毕竟是有“价”的，而春天却是“无价”的，表现出梅花坚贞的品格。根据“诗老不知梅格在，吟咏，更看绿叶与青枝”可知，梅亦有傲然挺立的梅格，这正是苏轼咏梅之慧眼独具、匠心独运之处。根据“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”可知，梅花神清骨秀、高洁端庄。根据“零落成泥碾作尘，只有香如故”可知，虽说梅花凋谢了，被践踏成泥土了，被碾成尘土了，但它那“别有韵”的香味，却依然如故，表现出梅花的坚贞自信。宋代的一些文人命途多舛，他们借梅言志，曲折地写出了在险恶的仕途中要坚持高洁品行、不媚俗、要有远大的理想抱负等。他们将自己的人格理想寄托在了梅花上。
