1、第 1 周 星期四 第 2 节 2019年 2 月 21日1燕子学习目标:1、学习生字新词，理解词语的意思。初读课文，理清文章的脉络。2、找出课文是从哪几个方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点。 3、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。4、有感情地朗读课文。教学重难点：1、 学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。2、 背诵课文。摘抄积累句子。课前准备：多媒体课件、歌曲小燕子教学课时：2教学过程修改意见第一课时一、揭示课题1导入同学们，在自然界中有一种动物与春天有着密切的关系，它总是早早地向人们报告春天的讯息，知道它是谁吗？对，它就是燕子。请同学们看图，（出示燕子投影
2、片或图片）这就是我们要学习的这篇课文的主角。（板书：1燕子）2教师范读课文。二、检查预习1读生字组词，注意读准字音。2选择正确的读音。 3组词。俊（ ） 俏（ ） 拢（ ） 拂（ ） 倦（ ）4提出不理解的词语。5说出下列词语的近义词、反义词。近义词：俊俏 （俏丽） 聚拢 （聚集）生机 （生气） 掠过 （拂过）反义词：偶尔 （经常） 增添 （减少）俊俏 （丑陋） 机灵 （死板）三、初读课文1分自然段朗读课文，说说每一自然段都写了什么。2用自己喜欢的方式练习朗读课文。3提出不理解的问题。第二课时一、指导看图，引入新课。1图上画的是什么季节？2按一定顺序（从上到下、从下到上、从左到右、从右到左、由
3、远到近、由近到远）说说图上哪些景物突出了春天的特色？3图上最引人注目的是什么？画了哪些燕子？小燕子在图中起什么作用？二、学习第一段。现在我们来看一看课文中是怎样描写燕子的模样的。请一位同学来读第一段。学生朗读的同时，其他同学思考：课文描写燕子的模样是从什么写到什么？回答了这个问题，也就弄清楚了这一部分的叙述顺序。二、学习第二段。活泼机灵的小燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢？请一位同学读课文的第二自然段，想一想作者抓住了哪些最能体现春天特色的景物。其他同学一边听一边把主要词语画下来。根据学生的回答，教师板书。在理解内容的基础上，练习背诵。同学们可以把这段话分成四个层次来背诵：第一
4、句写季节、细雨；第二句写微风吹拂着柔柳；第三句写草、叶、花；第四句写燕子。教师小结第二段：燕子在春天里飞来了，为春光增添了许多生机。小燕子为春天增添了什么样的生机呢？我们继续学习第三段。三、学习第三段。认真看书上是怎样写的，然后用最少的字概括燕子飞行的特点。（快、美）课文中哪些词写出了燕子是怎样飞行的。找同学回答，教师抓住重点词板书。（板书：掠、叫、飞、横掠、沾）填空，练习背诵，并用彩笔画出哪些词表现了燕子飞得快、飞得美。体会这些自由飞翔的美丽的小燕子为湖光山色增添的情趣。在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中（ ）过，唧唧地（ ）着，有的由这边的稻田上，一转眼（ ）到了那边的柳树下边；有的
5、（ ）过湖面，尾尖偶尔（ ）了一下水面，就看到波纹一圈一圈地（ ）开去。五、学习第四段。上一段描写了燕子飞行的美，实际上燕子停歇时同样很美。请同学们观察停在电线上的燕子，这个情景像什么？（出示相关图片）提示学生结合课文内容观察，用书上的话来回答问题。（这多么像正待演奏的曲谱啊。“谱出一支正待演奏的春天的赞歌。”）为什么说“几对燕子飞倦了，落在电线上。”这个“落”字用“停”来代替好不好？（不好。因为“落”字把燕子从高处到低处，伶俐轻巧的动作形象地表现出来了。）齐读第四段，试着背诵。六、总结全文，理解课文的中心思想。这篇课文从燕子的外形写到燕子在春天里飞来，从燕子飞行的美，动态美；写到燕子停歇的美
6、，静态美。春天因为有了燕子才更美丽，也更有生趣，使人们感受到春天的勃勃生机，充满活力。课文的字里行间都表达了作者热爱大自然的思想感情。（板书：动态美 静态美）七、有感情地朗读课文，结合板书背诵课文。1在老师的描述中猜一猜是什么动物？2谁能介绍一下对小燕子的认识？全班评读，重点字词指导。指导观察方法。读了这段你喜欢燕子吗？你觉得哪个词用得好。认识燕子是候鸟。请从书中找出一个词语来赞美春天。理解“赶”，体会“赶”用得好的地方。画出表示颜色的词语。为什么把电线说成“几痕”？为什么比喻成“五线谱”？这么优雅的燕子，会谱什么歌？请大家为它们写写歌词。你觉得第四段哪几个比喻句用得好？教育学生热爱大自然，保护环境，保护动物。板书设计外形俊俏春天赶来 1、燕子 飞行灵巧停歇优美布置作业1、 背诵课文。2、 摘抄喜欢的句子。教学后记 学生能把课文读流利，书写生字时，“圈、倦、燕、聚”较多同学写错。在学习课文时学生能展开想象，边读边想象画面，能体会用比喻句的好处，感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色。在教学中应培养学生体会作者细致观察和描写生动的方法以及培养学生热爱大自然的思想感情。
