1、李时珍教学设计 这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 教学目标：死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得
2、当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 1、了解我国伟大的医学家和药学家李时珍编写出本草纲目，为人类做出贡献的事情，从而学习他不畏艰险，勇于实践的精神。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引
3、导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 2、在理解课文内容的基础上，学习归并自然段内容给课文分段的方法。3、学会本课生字新词，能仿照书上的句子用“不但还”造句。教学重点：归并自然段给课文分段。教学难点：学习归并自然段给课文分段的方法。教学过程：一、导语激趣：来源:学*科*网Z*X*X*K同学们，当你得病吃药治好了病的时候，你知道吗？许多药方是记载在本草纲
4、目这本巨蓍上。这本书是谁写的？他用多长时间写成的？他是一个怎样的？让我们一起来听听李时珍这篇课文。二、自学（略）三、读议课文：1、默读第1自然段，思考；李时珍为什么立下了行医的志愿？小议理解；“世代行医”、“救死扶伤”.自由读，议；这一段主要讲了什么？（李时珍立下行医的志愿。）2、指名读第三自然段，思考；李时珍怎样得到父亲的同意开始行医的？讨论：（用读句了, 抓词语，谈体会的方法）理解“ 鄙视 ”、“疑难病症”、“对症良方”。点拔：从李时珍能想出对症良方，你看出了什么？（看出他治病的本领已经不小了。）轻声读，议；这一段主要讲了什么？来源:（李时珍偷学本领，22岁开始行医。）来源:学#科#网3、
5、自由读第二自然段，说说“完善“一词你怎样理解？讨论：李时珍为什么要重新编写一部比较完善的药物书？4、指名读第4自然段，其余人边听边画：在采药中，李时珍遇到哪些困难？用“_” 画出，他怎样做的？用“”画出。读句子，体会意思；（1）他不怕山高路远，不怕严寒酷暑，走遍了产药材的名山。（意思是：他不怕环境艰险，不怕气候恶劣，勇于吃苦。）（2）许多药物他都亲口品尝，判断药性和药效。（意思是：他敢于实践，不顾个人安危，医德高尚。）来源:学。科。网口头填空，并说说这些数字说明了什么？李时珍走了（ ）里路，访问了（）个医生、老农、渔民和猎人，向他们学到许多书本上没有的知识。（说明他做了大量的调查研究，学到了知
6、识，积累了经验，为写书做了充分的准备。）有感情地朗读，说说这段的主要内容。（为写书，李时珍亲自采药，访问百姓。）5、自学第5自然段，填空：他整整花了（ ）年， 终于编写出了一部著名的药物书本草纲目。来源:ZXXK这部书有（ ）字，记载了（ ）种药物，是一部伟大的著作。议： 这些数字说明了什么？（说明编写时间长，字数多，内容丰富，包含的药物多，比较完善。）齐读，说说主要内容；（李时珍终写出了本草纲目。）四、指名分段；为什么说本草纲目是一部伟大的著作？你敬佩他什么？（这本书一百多万字，一千八九百种药物，流传世界。）五、指导分段；1、回忆各自然段意，思考：哪几个自然内容跟编写本草纲目有关系？（三、四、五自然段）2、点拔；这几段讲的都是编书的事，分别讲了著书的原因、准备、结果，因此可以把他们归并在一起，成为一段，这就是我们今天要学习的归并自然段内容分段的方法。3、讨论：全文可分为几段？理由是什么？（第一段：（1）； 第二段： （2）； 第三段：（35）4、小结；用归并自然段内容的方法给课文分段，要先读懂课文，概括出每个自然段的意思，再把讲同一个意思的几个自然归并起来就可以了，如果一个自然讲的是一个意思，可以单独分为一段。
