1、和时间赛跑教案唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教
2、”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 一、教学目标：要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听
3、儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 1.知识与技能：这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? （1）会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑、疼爱、忧伤、安慰、日月如梭、 虽然、狂奔、输赢、暑
4、假、受益无穷、穷苦、将来、假若”等词语。（2）联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。2.过程与方法：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3.情感态度与价值观：积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。 二、教材分析这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”。使学生在阅读时获
5、得这一启示，引导他们对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。由于时间的概念比较抽象，学生对时间概念也比较模糊，因此，引导学生感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。在阅读时紧密联系学生的学习生活经历加深体验，是突破难点的重要途径。 三、教学重点理解作者和时间赛跑的起因，怎样和时间赛跑的，得到了什么启示。 四、教学难点理解和体会文中的难句。例如“所有时间里的事物都永远不会回来”“虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了”等句子的意思。 五、教学准备学生搜集珍惜时间的名言、警句、古诗，以及身边的人珍惜时间的事例。 六、教学过程（一）新课导入：你们都参加过什么体育活动？（跳绳、踢毽、跳远、跳高、
6、投掷、赛跑） 其中赛跑我们班谁最快？（请这位同学起立）大家都说你跑得最快，老师想请你跑回昨天，你行么？（不行！）为什么？（时间过去了是永远也不会回来的）这节课我们就来学习一篇课文和时间赛跑。看了题目后，你能提出什么问题？（谁和时间赛跑？为什么和时间赛跑？怎样赛跑等）过渡导入。1.简介作者。（出示课件2）（二）检查预习，学习生字词。1、自由读课文。检查生字认读情况。要求读准字音，读通句子。（课件3） 忧伤 哀痛 安慰 穿梭 狂奔 假若2、你认识这些字宝宝吗？你想怎样记住它们？（课件4）赛跑 疼爱 忧伤 安慰 日月如梭 虽然 狂奔 输赢 暑假 受益无穷穷苦 将来 假若3、整体感知课文：课文写了“我
7、”和时间赛跑的哪几件事？（课件5）（1）外祖母去世，“我”非常伤心；（2）爸爸和“我”谈话；（3）“我”观察太阳的变化；观察小鸟飞行路线；（4）“我”怎样和时间赛跑；（课件6）4、说说你读了这篇课文的初步感受。（时间太宝贵了，我们应抓紧时间；时间太无情了，流去不流回 ）（三）合作研读，品读课文。 1、出示要求：“我”为什么要和时间赛跑呢？默读课文17自然段，圈画相关语句，并说说自己的体会。2、生默读圈画，师巡视了解。3、交流汇报：（1）理解外祖母去世“我”的心情： A、什么是哀痛？（悲哀、痛苦） B、从哪些语句能看出来我非常哀痛？（持续、每天、一圈一圈、很久、痛哭） 持续是什么意思？说明了什么
8、？ C、朗读这一段，读出作者的心情。（2）理解爸爸的话： A、出示：所有时间里的事物，都永远不会回来了。（课件7） B、爸爸是怎么理解这句话的？（昨天过去了，就再也回不到昨天；小孩长大了，就再也回不到童年。）C、爸爸的话年幼的我一时是不能理解的，于是我留心观察生活寻找答案。读读后面的语句，看看“我”是怎样理解的？我看到太阳下山，知道一天就这么过完了；看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿明天即使飞的是同样的路线，也永远不是今天了。“我”真切地感受到了时间一去不复返。（课件8）D：引导朗读：父亲的话不仅是在解释、安慰孩子，他也为时间的流逝而惋惜，为失去亲人而悲伤。“我”也感受到了时间的一去不复返，那我的心情
9、怎样？（着急、悲伤）带着这样的心情读读6、7自然段。（3） 联系生活实际理解：A：过渡：联系生活实际想想还有什么也是永远不会回来了？“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”“光阴似箭，日月如梭。”你怎样理解这两句话？“光阴”指时间，“金”即黄金，“寸金难买寸光阴”是说时间的宝贵。“箭”和“梭”的运动速度都很快，用来比喻时间过得飞快，这两句话可以使人们从中体会到时间的宝贵。（课件9）还有哪些名言警句也告诉我们时间过的太快，永远不会回来了？补充：时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。郭沫若世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最易被忽视而又最令人后悔的就是时间。高尔基（课件10）（4
10、）朗读课文的第9自然段，思考：文中写了“我”和时间赛跑的哪几件事？A、和太阳比赛谁能更快地回家，结果“我”跑赢了太阳；B、一个暑假的作业十天就完成了，“我”跑赢了时间；C、读三年级时就做五年级的作业，走在了时间的前面。 （5）引导分析：我在和时间赛跑的时候是怎么做的，怎么想的，从中你能体会到什么？我狂奔回去，站在庭院里喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳起来，那一天，我跑赢了太阳。“狂奔”什么意思？将“狂奔”换成“跑”可以吗？为什么？从“狂奔”这个词能看出什么？（6）指导朗读。（7）跑胜后的心情：每一次比赛胜过时间，你就快乐得不知道怎么形容。 A：“快乐得不知道怎么形容”是一种什么样的
11、心情？B：上文提到“着急”“悲伤”，现在作者又为什么“高兴”“快乐”呢？（虽然作者无法挽留时间，但他可以同时间赛跑，节约时间，珍惜时间，在相同的时间里做更多的事等）C：你能通过朗读表现出作者高兴的心情吗？（8）学习最后一自然段。A、过渡：作者这样珍惜时间、和时间赛跑，有什么收获呢？B、理解：后来的二十年里，我因此受益无穷。“此”指什么？你怎样理解“受益无穷”？（指作者珍惜时间所得到的好处是无穷无尽的。）C、作者将他和时间赛跑的体会总结成了一句话，他想用这句话来教育他的孩子和我们，是哪句话？D、理解句子“假若你一直和时间赛跑,你就可以成功。”假若可以换成哪个词？你是怎样理解这个句子的？（课件11
12、）（我们要珍惜时间，在一定的时间内做更多的事情，明天的事今天来做，这样我们会有更多的收获，会更快实现目标等等）E、此时此刻，如果让你也用一句话来勉励自己，你会说（9） 拓展：珍惜时间方面的格言。读书中的格言；交流课前搜集到的相关格言。（四）小结：通过本文的学习，我们感叹时间的匆匆流逝、不留痕迹，但不仅仅是感叹，我们更懂得了要珍惜、节约、更好的利用时间，这样的人生才更充实。（五）作业：1、可以在课文中选择自己最喜欢的段落背诵，可以选择喜欢的格言背诵。2、继续搜集的珍惜时光的名人名言，谚语、诗歌、散文等。3、把自己感受最深最喜欢的名人名言、谚语贴在桌子角上或床头上，作为自己的座右铭，激励自己一直和
13、时间赛跑。七、板书设计和时间赛跑时间一去不复返着急 忧伤和时间赛跑高兴 快乐（一直）受益无穷（成功）八、教学反思一、语文教学要注重从学生的生活体验出发来理解教材语文的外延就是生活的外延，生活中处处都洋溢着语文的气息。学生是以自己对生活的理解和体验去解读教材的。教师在教学中不要拘泥于教材，变过去的“教教材”，为现在的“用教材教”。让教材成为学生通向真实生活，通向广阔世界的桥梁。通过课本文本唤起学生的生活积累，让学生把课内知识与课外知识有机联系起来，学得更深，更广。二、强调语文学科的人文性。我们的语文教学洋溢着人文的色彩，充满着生命的感动，负载着陶冶情操的使命。教师要善于关注和挖掘教材中蕴含的人生哲理，使之成为唤醒学生心灵的源泉和动力，使学生心中美好人性的萌芽慢慢地滋生，强壮。完善学生人格，要把语文课上到学生心里。
