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中考数学复习指导:初三数学上学期期末备考建议.doc

上传人:高**** 文档编号:1823370 上传时间:2024-06-12 格式:DOC 页数:3 大小:15KB
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1、中考数学复习指导:初三数学上学期期末备考建议初三上学期期末考试各区都将采用统考形式和区排名,所以成为各个学校签约的重要依据,题目的难度较期中考试,一定有所增加,需要同学们认真准备。具体内容请看下文中考数学复习指导。本次考试试卷架构与中考相同,采用8+4+13形式,即8道选择题、4道填空题、13道解答题;难度比例为5:3:2;总分120分;考察范围主要集中在二次函数和相似,以及锐角三角函数,同时,期中重点考察的一元二次方程,圆、旋转也要做重点复习,期末和期中相比,题目的综合性强,覆盖面广,需要做全面的准备。一、重难点:1.二次函数:二次函数的相关定义;二次函数的性质(开口、对称轴、顶点、增减性、

2、最值);二次函数图象与系数关系及图像平移、对称图形变换中,对系数的影响;二次函数解析式及待定系数法;二次函数与一元二次方程方程、二次函数与一次函数、反比例函数结合;二次函数应用。2.相似:比例线段;相似三角形,A字形,8字形,共线三等角等相似模型;相似多边形周长比与面积比;根据要求画相似图形;同时注意相似与圆、函数等知识的结合,充分发挥它的几何计算工具作用。3.圆:垂径定理;圆周角定理;弦、弦心距、弧、圆心角、圆周角之间的关系;点、线、圆与圆的位置关系(切线证明和计算);与正多边形有关的作图问题;弧长、扇形面积。二、学习方法建议:1.重视基础,把握教材,夯实基础,要对考查的章节中的知识全面复习

3、,期中考试有些同学在基础部分有失分的现象,希望期末考试能够注意;2. 二次函数占比重非常大,往年经验,都在35分左右,占试卷的三分之一,是取得高分的关键,需要大家多花些心思;3.圆虽然是期中之前学的,但是期末会对其进行了重点考察,在五分之一左右,主要受近几年中考趋势的影响,近几年中考压轴题均是以圆为背景的,需要同学们给予关注;4.以相似和三角函数为工具的几何题目所占比重非常大,不仅融入了小的几何计算中,也是斩获几何压轴大题的关键;5.几何综合需要把之前讲的图形模型,比如共线三等角,半角模型等是解决几何综合题的重要工具,要充分复习,牢记于心,从几何大题中迅速捕捉图模;6.此外大家可以把去年的重点

4、区的期末考题做一下,找找感觉,对整个试卷的结构做到心中有数。观察内容的选择,我本着先静后动,由近及远的原则,有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的,是相当有趣的,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等,孩子一边观察,一边提问,兴趣很浓。我提供的观察对象,注意形象逼真,色彩鲜明,大小适中,引导幼儿多角度多层面地进行观察,保证每个幼儿看得到,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察,观察与说话相结合,在观察中积累词汇,理解词汇,如一次我抓住时机,引导幼儿观察雷雨,雷雨前天空急剧变化,乌云密布,我

5、问幼儿乌云是什么样子的,有的孩子说:乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时,我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来,我抓住时机说:“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨,我问:“雨下得怎样?”幼儿说大极了,我就舀一盆水往下一倒,作比较观察,让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后,我又带幼儿观察晴朗的天空,朗诵自编的一首儿歌:“蓝天高,白云飘,鸟儿飞,树儿摇,太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情,幼儿不仅印象深刻,对雷雨前后气象变化的词语学得快,记得牢,而且会应用。我还在观察的基础上,引导幼儿联想,让他们与以往学的词语、生活经验联系起

6、来,在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的,尖尖的,硬硬的,像医生用的手术刀样,给大树开刀治病。通过联想,幼儿能够生动形象地描述观察对象。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。希望为大家提供的中考数学复习指导的内容,更多相关内容,请及时关注!一般说来,“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋(唐初学者,四门博士)春秋谷梁传疏曰:“师者教人以不及,故谓师为师资也”。这儿的“师资”,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云:“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形,但仍说不上是名副其实的“教师”,因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。第 3 页

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