1、12.听听，秋的声音学习目标：知识：正确、流利、有感情地朗读这首诗。 方法：仿照诗歌的形式，续写诗文。情感：一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。教学过程 一、情景设置 激趣导入1游戏导入：自然界中有许多美妙的声音，同学们，你们想欣赏一下吗？下面我们做一个听录音猜声音的游戏，请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。（播放声响录音带）2展开想象：听着这些美妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面？再次播放声响录音带，引导学生想象并交流。3有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗？（揭题读题）二、阅读质疑 自主体验1、教师配乐诗朗诵课文。2、生自
2、由读文。读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。3、检查自学情况。（1）课件出示生字词，学生自由轻声读，指名读，齐读。（2）指名分节朗读课文。4.课文中听到了秋天的哪些声音？请同学们快速默读课文，用笔找出“声音”。三、合作质疑 互动体验1品读第13节，选择自己最喜欢的一节，边读边展开想象：你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？ 2指名学生进行描述，把自己想象的画面描述得美一点。3学生评议并补充画面，把画面说生动、说形象。4带着这种美好的感情朗读自己喜欢的一节。仿写诗歌，积淀语言1教师有感情地配乐诵读第45节。2读后引述：听听，秋的声音还有许多许多，让我们一起走近每一片叶，每一朵花去听听他们的声音，并仿照课文第12节或第3节的样子，也来作一段诗，好吗？3播放声响录音带，说一说你听到哪种声音最美。4学生自由作诗，在小组交流，几个小伙伴可以合作一首诗。5选派代表诵读，给学生配上音乐。四、变式质疑 深入体验1指名诵读最后一节。2交流：从这一节感受到了什么？3带着这种情感齐读最后一节。五、应用质疑 矫正体验1有感情地朗诵这首诗，可以一个人诵读，也可以和其他同伴一起合作诵读。可以边诵读边加上动作。2有兴趣的同学可以合作诵读自己编的诗。
