1、22.父亲、树林和鸟课题父亲、树林和鸟课型新授课设计说明课文通过“我”和父亲关于鸟的对话，让我们了解到父亲对鸟的熟悉与热爱，这种爱也感染了我，使我有了爱鸟意识。在教学中我注重引导学生学会通过理解重点词句的方法，帮助学生体会情感。运用自读、默读、分角色读的形式，引导学生在读中理解课文内容，体会父亲知鸟爱鸟的情感。学前准备1.制作多媒体课件。（教师）2.搜集有关人与自然和谐相处的信息资料，预习生字，制作生字词卡片。（学生）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.认识5个生字，会写13个生字，能正确读写词语。2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。学习重点认识生字，正确读写文中的重点词语。学前准备
2、1.制作教学课件。（教师）2.查找与鸟儿生活有关的资料，预习课文。（学生）教学环节导案学案达标检测一、导入新课1.板书课文题目。2.读了课文题目，你最想知道什么？1.学生齐读课题。2.学生交流读题后自己想知道的内容。3.质疑预设：父亲、树林和鸟之间有什么联系？1.父亲、树林和鸟之间有什么联系？_二、初读课文，识记字词1.教师巡视，指导学生自由读课文。2.指导学生学习生字、新词。3.说一说，初读课文后你知道了什么？1.学生熟读课文，画出文中的生字新词。2.小组之间利用识字卡片互相交流识字方法，自学生字新词。2.比一比，再组词。抖（ ） 朝（ ）科（ ） 潮（ ）三、再读课文，整体感知1.指导学生
3、再读课文，把字音读准，把句子读通顺。2.引导学生整体把握课文内容。3.课文第1自然段在文中起什么作用？1.学生读课文，互相评价。2.交流课文主要讲了一件什么事。3.课文第1自然段在文中起什么作用？_要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培
4、养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。_我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十
5、几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方
6、面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。四、课堂小结死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。1.教师引导归类复习本节课学习的生字。2.要求学生有感情地朗读课文。1.学生在教师总结的基础上，进一步巩固生字词。2.学生用自己喜欢的方式朗读课文。4.读拼音，写词语。ch bn cho sh（ ） （ ）li rn du d
7、n（ ） （ ）教学反思教师以谈话的形式导入新课，让学生谈读了课题最想知道什么。渲染与课文相对应的气氛，促使学生进入具体的课文情景。初读感知课文时，教给学生学习语文的方法，引导学生抓住中心句深入学习课文。第二课时学习目标1.理解课文内容，体会父亲对树林和鸟的喜爱。2.分角色朗读课文。3.培养学生热爱大自然，保护大自然的思想感情。学习重点1.理解课文内容，体会父亲对树林和鸟的喜爱。2.分角色朗读课文。学前准备制作教学课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、复习导入1.复习生字词。2.引导学生回顾：这篇课文写了一件什么事？1.学生回忆课文内容。2.齐读课文第1自然段。5.这篇课文主要写了一件什么
8、事？_二、细读课文，理解内容，体会情感1.按自己喜欢的方式读课文，并思考：从课文哪些地方可以看出父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟？2.引导学生找出我的态度变化词句：茫然、惊愕、真高兴。3.课件展示重点句子，引导学生理解加点的词语并造句。4.引导思考：为什么此时父亲最快活？从中知道了什么？5.分角色朗读父亲与“我”的对话，体会到了什么？6.引导学生讨论“我真高兴，父亲不是猎人”的情感。1.读课文，边读边画。2.再细读勾画的句子，一边读一边想，在文中作上批注。3.把自己勾画的句子读给同学听，并说说体会。4.有感情地朗读课件展示的句子。5.学生交流讨论。6.学生分角色、有感情地朗读父亲和“我”的对话。6.解释下面词语的意思。茫然：_凝神静气：_惊愕：_7.从课文哪些地方可以看出父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟？_8.“我”为什么高兴，父亲不是猎人？_三、朗读品味1.师生共同小结全文。2.分角色朗读全文。分角色朗读全文。四、总结课文，课堂延伸1.学了这篇课文，你懂得了什么？以后我们应该怎么做？2.请写一写保护鸟的宣传语。学生讨论交流。9.写一写保护鸟的宣传语。_板书设计教学反思设计本课时，我让学生先边读边勾画出体现父亲知鸟爱鸟的语句，并且抓住重点词的理解和朗读，深入感受父亲的知鸟爱鸟。不足之处是学生的朗读能力不够，有些学生不能用语气表达情感，这一点，平时要注重引导培养。
