1、蜜蜂教学设计学习目标：1、会认“试、验、证”等10个生字。会写“论、试、验”等14个生字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等20个词语。2、正确、流利地朗读课文，了解主要内容。3、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。4、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。教学重、难点：重点：学习生字词，理解课文内容，知道法布尔做了一项什么试验。难点：能理解和运用生字词，能用自己的话简述课文主要内容。教学过程：一、提出学习目标(3分钟)1、谈话导入，引出课题。同学们，今天老师带了一个小朋友过来，它呀，身上有一根针，能飞得很远，它最喜欢采花
2、粉和采蜜了。它的画像是这样子的(出示蜜蜂图画)，大家说它是谁呀?法布尔为了证实蜜蜂会辨别方向的能力做了一个非常有趣的实验，你想知道是个怎样的实验吗?让我们走进蜜蜂这篇课文一同去看看，同时也看看实验的结果怎样。(板书“14 蜜蜂”)2、提出学习目标。把课文读通读顺。了解这篇课文主要讲了一件什么事?难懂的字词和句子多读几遍。能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。二、展示学习成果(约30分钟)(给学生自主学习、解决问题的时间约8分钟。)要求：1、小组内按学困生中等生优等生的顺序进行展示。2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。(一)基础知识展示(小组内)1、我会读、写生字新词。2、我会用某
3、个词语说一句话。3、我会流利地朗读课文。(二)学文悟情展示(小组内或全班)(此环节有时可与“创造性展示”合为一体)1、了解课文的主要内容。2、学生展示朗读能力。(三)创造性展示(以小组形式全班展示)1、小组朗读课文的一段话。2、展示心得体会。三、激发知识冲突(适时进行)(约5分钟)法布尔试验的做法是否都是必须的?(此环节有时与“学习成果展示”合为一体)四、知识拓展延伸(约2分钟)查资料，了解有关蜜蜂的知识。第二课时教学目标：1、有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。2、理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，体现了作者严谨的科学态度和求实的作风。3、让每一个学生在通过合作学习、汇
4、报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。4、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。教学重点、难点：体会作者严谨的科学态度。教学过程：一、提出学习目标(3分钟)1、谈话导入。在上节课的学习中，我们知道法布尔想对蜜蜂是否有辨认方向的能力要做一个试验，具体的实验步骤是什么呢?2、引导学生(结合课文提示)提出学习目标。抓住重点词句，体会人物的情感。(在书中留下你思考的痕迹，批批划划，并在旁边做上读书笔记。)有感情地朗读课文。能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。二、展示学习成果(约30分钟)(给学生自主学习、解决问题的时间约8分钟。)要求：1、小组内按学困生中
5、等生优等生的顺序进行展示。2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。(一)基础知识展示(小组内)1、我会流利地朗读第()自然段。2、我会解答(课后思考题、每课一练的题目)。(教师及时到学生之中指导展示)与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其
6、他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。(二)学文悟情展示(小组内或全班)(此环节有时可与“创造性展示”合为一体)1、学生从重点词句中体会情感，感受写法。2、学生展示朗读能力。(三)创造性展示(以小组形式全班展示)1、小组朗读课文的一段话。2、赞法布尔。3、谈学文心得。三、激发知识冲突(适时进行)(约5分钟)你们同意法布尔的这个结论吗?请结合他做试验的方法，谈谈自己的看法。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者
7、始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。四、知识拓展延伸(约2分钟)1、小练笔：以失踪的三只蜜蜂为题，发挥你的想象，注意用词准确。2、自主实践：了解关于蜜蜂其它方面的知识，办一份手抄报。板书设计：要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言
8、发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。14.蜜蜂捉蜜蜂做记号叫小女儿守着放蜜蜂
