1、学业分层测评(十六)专题4-2 运用发散思维(建议用时：45分钟)一、选择题1为了揭示事物可能存在的其他性质和关系，寻求事物可能具有的其他功能与作用，人们常常需要运用发散思维。关于发散思维，正确的说法有()发散思维也叫辐射思维、求异思维发散思维是一种收敛性的思维方式发散思维是从不同的角度和方向来思考问题发散思维能够寻求解决问题的多样性答案AB CD【解析】说法错误，发散思维是一种展开性的思维方式。含的选项均应排除，故正确答案为D项。【答案】D2中央采取多种措施强化粮食生产支持力度。这说明()A不同的性质和关系具有不同的功能与作用 B生活或工作中的许多问题离不开发散性思维C发散思维的思路具有变通
2、性D独特新奇是发散思维表现出来的一个特点【解析】中央采取多种措施强化粮食生产支持力度，是一种发散思维，其目的在于增强粮食生产的能力，这说明生活或工作中的许多问题离不开发散性思维。A项不如B项切题，C、D两项与题意不符，均应排除。【答案】B3系鞋带太麻烦，人们发明了拉链。鞋带不值多少钱，而手工制作的拉链价格很高，销路不好。后来，有人把拉链用到钱包上。有了这种新用途，拉链逐渐受到人们的关注。于是，夹克衫、被罩等都用上了拉链。这表明()A发散思维的过程具有流畅性B发散思维的步骤具有跨越性C发散思维的结果具有固定性D发散思维的思路具有变通性【解析】本题考查获取和解读信息的能力。从材料中可知对拉链的使用
3、经历了一个不断开发的过程。在这一过程中，不断地从不同角度、不同侧面去思考解决问题的方法，故体现了思维的变通性。【答案】D4思维发散的技法很多，其中适合于个体思维的主要有()列举法发散思维的方法检核表法信息交合法头脑风暴法归纳的方法ABCD【解析】本题考查基础知识。适合于个体思维，适合于群体思维，同义反复，不符合题意，不属于发散思维技法。【答案】D5要想改进圆珠笔，必须知道现在的圆珠笔有什么缺点，哪些地方需要改进。有人很快就对这种笔提出了许多缺点。例如，写的字不容易擦掉；有时出油太多；颜色只有红、黑、蓝，缺乏多样性；不能既写粗字又写细字；笔尖上积聚油和纸渣；等等。上述材料体现的思维发散的技法应该
4、是()A检核表法B列举法C信息交合法D头脑风暴法【解析】题目中将圆珠笔的缺点一一罗列出来，以便提出改进的意见，构成创新的设想，这种方法是列举法。这种技法可以启发人们的创造发明思路。【答案】B6随着社会主义民主政治的发展，各种各样的听证会应运而生，如火车票价听证会、水价听证会、电价听证会、公园拆迁听证会等等。从科学思维的角度看，听证会运用了()A列举法B检核表法C信息交合法D头脑风暴法【解析】材料中通过开会的方式，反映各个利益相关方的观点，是典型的头脑风暴法这一思维方式的运用。【答案】D7发散思维()其设想新颖独特，还要具有可行性或实用性具有思维创新的功能能帮助我们发现新问题能对所要解决的问题提
5、供众多新设想ABCD【解析】发散思维的设想既要新颖独特，又要具有可行性或实用性，都符合题意，故选A项。【答案】A二、非选择题8熏鹅是武夷山的著名特产。鹅除用来做熏鹅外，还有其他很多用途，如它的毛：刁翎，可直接出售；窝翎，用于做羽毛球；尖翎，供做鹅毛扇；鹅绒，可加工成衣、被、枕等产品。此外，鹅血可以加工成血粉做饲料添加剂，鹅胆可做胆膏原料，用于提炼药物，等等。(1)材料反映的思维方式是()A发散思维B聚合思维C直觉思维D想象思维(2)这种思维方式的特征和技法是什么？【解析】本题考查发散性思维的含义、特点和技法等知识。材料说明了探寻鹅的综合利用的思维方式。解答时要求先回答材料所反映的思维方式。再回
6、答材料所反映的思维方式的特征和具体技法。【答案】(1)A(2)思维发散的过程具有流畅性、思路具有变通性、结果具有独特性的特征。发散性思维的技法有：检核表法、列举法、信息交合法、头脑风暴法等。9有一年，美国北方格外寒冷，大雪纷飞，电线上积满冰雪，大跨度的电线常被积雪压断，严重影响通信。许多人试图解决这一问题，但都未能如愿以偿。后来电信公司经理召开了座谈会，参加会议的是不同专业的技术人员。会议开始后，大家七嘴八舌地议论开来，有人提出设计一种专用的电线清雪机；有人想到用电热来化解冰雪；也有人建议用振荡技术来清除积雪；还有人提出能否带上几把大扫帚，乘坐直升机去扫电线上的积雪。对于这种“坐飞机扫雪”的设想，虽然大家心里觉得滑稽可笑，但在会上也无人提出批评。不到1小时，与会的10名技术人员共提出90多条新设想。一个久悬未决的难题，终于得到了巧妙的解决。(1)上述材料体现了思维方法中的()A头脑风暴法B发散思维C列举法D信息交合法(2)运用这个方法要注意什么问题？【答案】(1)A(2)头脑风暴法以会议的形式开展，要求有人主持会议，会议有研究的主题。在会议进入自由畅想阶段，不宜过早地评判他人的设想，以利于其他设想能顺利产生出来。这种会议的原则是“延迟评判”、“以量求质”。
