1、面积和面积单位教学目标：知识目标：知道面积的含义。能力目标：会用将图形平均分成若干小方格的方法比较面积。情感目标：在学习中，积极参加观察、比较、交流活动，愿意与他人交流自己的方法。教学重点：结合实例，理解面积的定义。教学难点：理解面积的定义。教学过程：一、口算专项训练 我是神算手729= 3600300=72090= 36030=7200900= 363=二、问题导入 (展示图片)让同学们说一说在见过的物体中，哪些物体表面的形状是长方形的，哪些是正方形的。师：同学们，我们来比一比看看谁见过的表面是长方形的物体多。生1：课桌是长方形的。师：课桌的什么地方是长方形的呢？生1：课桌的面是长方形的。生
2、2：黑板是长方形的。生3：书本的面是长方形的。（让学生积极发言，激发学生学习的兴趣）三、新授 活动1：让学生画长方形和正方形，找出长方形和正方形的特征。活动2：比较数学课本和数学基本功课本的大小师：拿出自己的数学基本功课本和数学课本，你能找到数学基本功课本和数学课本的表面吗？学生回答。师：比一比数学基本功课本与数学课本表面的大小吧。学生操作，得结果。师：哪位同学来说一说，你是怎么得出结果的呢？学生回答：生1：我是把数学基本功课本放到数学课本上比出来的。师：很好。这个办法不错。有谁还想说说自己的方法？生2：老师，这两个差距很大，一看就能看出来的。师：哦，不错。这位同学用的是目测的方法。还有没有其
3、他方法呢？（老师对学生的想法给予鼓励、表扬）活动3：比较两个长方形的大小。师：同学们，接下来我们再做一个小活动，这次看看哪位同学使用的方法更多，好不好？生：好！（通过比赛的方式，激发学生创造、思考的欲望）师：剪下课本附页中的两个长方形，比一比哪个大吧。（学生活动：剪下、比较大小）很快学生会得出结果。给学生多些时间，让他们可以想出更多的办法。（交流比较方法，并让学生将自己的比较方法展示给大家看）师：同学们，我们刚才比较了课本、文具盒的表面积的大小，还比较了两个平面图形的大小。我们把物体表面或平面图形的大小，叫做它们的面积。（板书面积定义）现在再请同学们结合我们刚才学习的“面积”的定义，将刚才的比较结果再说一次。生1：数学课本的面积比数学基本功课本的面积大。生2：黄色长方形的面积比蓝色长方形的面积大。活动4：83页 比一比实物比较：除比较 “比一比”第一组，还可以进行其他实物比较。图形比较：用观察、重叠比较、均分小方格等方法去比较。教师提醒学生两个图形平均分的方格必须一样大。四、总结 同学们，我们今天一起学习了一个概念：面积。还掌握了几种比较面积大小的方法，可以说收获非常大。课下完成课本85页的“练一练”。第 4 页
