1、筷子的传说教学目标1.认识笔画“竖折钩”。认识本课11个生字：传、久、抓、渔、夫、折、根、结、胜、间、许。正确描写4个生字：传、久、抓、胜。继续学习用部首查字法查找生字。2.能正确流利地朗读课文。积累词语11个。3.能根据画面内容想象，选一两幅图把“伞是怎么发明的”的话说完整。4.明白创造来源于生活。教学重点和难点1.能正确流利地朗读课文。积累词语11个。2.能根据画面内容想象，选一两幅图把“伞是怎么发明的”的话说完整。3.明白创造来源于生活。教学媒体：教学课件教学设计一、启发谈话1、出示谜语（媒体出示）兄弟两个一样长, 上下饭桌总成双，各种食物好滋味，都请他们先来尝。2、“筷子”是我们吃饭时
2、常用的一种餐具。关于它，还有一个传说呢！（出示：33、筷子的传说） 齐读学习生字“传”：传是多音字，你知道它的另一种读音吗？（媒体出示）3、传说在三千年前，中国人发明了“筷子”。 （媒体出示）“传说”就是流传下来的说法，不一定是真实的。 比较句子：（媒体出示）传说在三千年前，中国人发明了“筷子”。 在三千年前，中国人发明了“筷子”。二、整体感知1、打开书，借助拼音读通课文，读准字音，特别是生字的字音。2、学习生字：久、抓、渔、夫、折、根、结、胜、间、许3、分节读课文，正音。三、学习课文1、学习第二小节（媒体出示）师：筷子是谁发明的？怎么发明的呢？轻声读读第2节。1）指名读交流2）谁能用“一面一
3、面”来说一句话。3）齐读2、这就是最早的筷子，是用树枝做的，现在的筷子是用什么做成的，读读第三小节完成填空。（媒体出示）后来，人们用（ ）特意做成快子，起名“筷子”。筷子的材料由竹筷发展到 、 、 、 。 指名读、交流填空、齐读3、出示第四小节（媒体出示）师：现在，全世界每4个人中，就有一个人使用筷子，他们大多生活在东方国家。（1）比较句子：（媒体出示）全世界每4个人中，就有一个人使用筷子。他们大多生活在东方国家。全世界每4个人中，就有一个人使用筷子。他们生活在东方国家。师：筷子是中国人发明的，许多西方人也想学习用筷子吃饭，这小小的筷子为什么有那么大的魅力，我们来看看使用筷子的好处。出示使用筷
4、子的好处4、筷子的发明是我国众多发明创造中的一种，虽然看似简单，但也是值得骄傲的一面，作为中国人，应该感到很自豪，让我们带着自豪的语气再读第四节。5、齐读课文6、拓展：出示图片：你认为伞是怎样发明的？选一两幅图，编个故事。四、复习巩固媒体出示巩固内容让学生说一说。1、出示文中的题目2、指名读字，并说说箭头是什么意思。3、给“严、紧”找朋友，越多越好。4、选择两个写在书上。五、板书设计筷子的传说快子树枝六、作业设计1.熟读课文。2.跟爸爸妈妈讲一讲筷子的传说。3.拓展阅读 事实上，筷子的发明使用，对中华民族智慧的开发是有一定联系的。尽管是一双简单得不能再简单的筷子，但它能同时具有夹、拨、挑、扒、撮、撕等多种功能；而 与看上去“动刀动枪”式的西方餐具相比，成双成对的筷子又多一份“和为贵”的意韵。在民间，筷子被视为吉祥之物，出现在各民族的婚庆、丧葬等礼仪中。当我们仔细品味筷子的妙用时，更增添了对祖先的崇拜之情。教学效果反馈
