1、小松鼠找花生果教学设计 【教学目的】 1、进行小组合作识字，让学生掌握十二个生字的读音。 2、通过帮助小松鼠找花生，体验帮助他人的快乐感。 3、通过多种情境的创设，加强同伴间的交流学习。 【教学重点、难点】：1、认识新字、新词。2、体会小动物的表情、语气，有感情地朗读课文，知道花生果的特点。【课前准备】 课件、教具。 【教学过程】 一、导入 小朋友们，你们知道我的名字吗？你们真聪明，已经记住我的名字了，那我们打声招呼吧：小朋友们，你们好呀！（引导学生问好：大朋友，你好呀！）今天早晨，我收到了一位朋友的电子邮件，我们一起来看看吧。 （出示课件：电子邮件，一只小松鼠。） 图中是谁？你们认识它吗？那
2、我们一起也来跟它打声招呼吧。小松鼠已经是我的朋友了，你们也想跟它成为朋友吗？既然是朋友了，那们就应该把的名字记住，大家一起读。（要亲切一些） 小松鼠告诉我，今天它给我们小朋友带来了一个故事，想知道是一个什么故事吗？那我们就一起打开课本去读一读，看课文讲了什么故事。 （讲了小松鼠找花生果的故事。揭题） 二、角色迁移，体验文本 1、细读第一自然段。 （1）小松鼠到哪儿去找花生果呢？（媒体出示：树林画面） 我们跟着小松鼠来到树林旁边，看到了什么？ （2）出示第一自然段，你能把你看到的美丽景色通过读表现出来吗？（相机评价，如：绿油油的叶子真漂亮呀！） 你们也会用绿油油、黄灿灿来说说话吗？ （课件出示：
3、绿油油的_ _的小花） 2、细读第二自然段。 过渡：小松鼠知道这是花生吗？当它问蚯蚓时，是怎么问的呢？现在我们可是小松鼠了。（课件出示对话） 你们会学着小松鼠与蚯蚓的样子来互相说一说吗？ （学生他角色表演读。） 过渡：听了蚯蚓的话，小松鼠可高兴了，谁能把它的高兴劲儿给读出来，指名读。 知道它为什么高兴吗？ 他够高兴吗？男生一起来高兴地读一读。 3、学习第三自然段。 过渡：冬天到了，雪花漫天飞舞，小松鼠躲在洞里吃花生，多舒服呀！小松鼠这个愿望能实现吗？自己去读读课文的第3自然段。 同桌讨论：小松鼠是怎样找花生的？指名回答问题。 读了这句话，你体会到什么？（小松鼠找花生的心情急切） 谁能把小松鼠的
4、着急读出来。自由练读。指名读。（评：把小松鼠的着急读出来吗？） 小松鼠有没有找到花生呢？你从哪儿知道的？ 如果你是这只小松鼠，你这时的心情会怎样？（失望，难过） 相信自己能读好的小朋友站起来齐读第3自然段。要注意表现出你失望、难过的心情。 4、学习第四自然段。 过渡：于是，小松鼠感到非常奇怪，睁大眼睛，自言自语地说：（生接说） 谁来学着小松鼠的样子说说这句话。（指名表演） 问表演者：你这句话是对谁说的？（自己）说给谁听的？ 自己和自己说话叫自言自语。（板书：自言自语） 你们会自己对自己说话吗？ 5、学习第五自然段。 过渡：小松鼠为什么找不到花生，花生究竟到哪儿去了呢？ 谁又来帮它解决困惑了？它告诉小松鼠什么？ 自己去读读课文的第五小节，读了你们有什么地方不懂吗？ 你们知道花生果在哪儿吗？ （学生猜想，结合学习课文。） （教师提议：不如马上翻土瞧瞧。（课件展示：铁锹掘地，露出颗颗花生果。） 赞扬：真是一群聪明的小朋友。 6、学生质疑。 小学们，你们还有什么困难吗？如果有就举起你们的手提出来。 六、尝花生，学生字。 小松鼠的花生果里还藏着秘密呢，你想知道吗？（出示花生果，里边分别有3个左右结构的字，5个上下结构的字，1个独体字） 1学习生字，读准音。 2自学笔顺。 3每种结构，师各范写一个，提示注意点。 4学生在习字册上描红，教师巡视指导。
