1、第3课一个接一个（教案）语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这
2、种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 【教学目标】其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 1.知识与技能我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍
3、,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题
4、,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 学会认读12个生字，1个多音字，能够正确书7个汉字。理解课文内容。 2.过程与方法 通过朗读、思考、讨论，理解课文内容。 3.情感态度和价值观 体验在遇到不如意的时候，学会转换角度看问题。【教学重点】 认字和写字，练习朗读。【教学难点
5、】 读好课文中的感叹句，体会生活中的高兴和不高兴。【教学方法】合作、探究、交流。【课前准备】多媒体课件、视频。【课时安排】1课时。【教学过程】 一、激趣导入 1.师：同学们，玩是你们的天性，你喜欢玩什么游戏呢？师：你们玩过“踩影子”的游戏吗？ （播放视频）师：玩游戏很快乐，快乐的事就这一件吗？当然不是，在我们身边，快乐的事是“一个接一个”。2.板书课题：“一个接一个”。3.指导朗读课题。师：文中会有哪些快乐的事情呢？让我们一起去课文中看看吧！ 二、初读感知 1.初读课文，感知课文。 （1）自由朗读课文，圈出本课生字。 gu zhng hu zh g yng bn 过 种 伙 这 各 样 伴 （
6、2）说一说这些生字偏旁是什么？ “却”的偏旁是“卩”； “过”的偏旁是“辶”； “伙”的偏旁是“亻”。 （3）交流识字方法。 寸过 中种 火伙 文这 口各 羊样 半伴 2.学习组词。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。 出示词语：A. 教师领读 B.男女生比读 C.同桌互读 这里 这边 各种 各样 伙伴 老伴 一样 样子 种子 火种 大伙 入伙 三、精读领悟师：认识了生字宝宝，再读课文就容易多了，请同学们快速地阅读课文，看看“我”有哪些经历？月夜，正玩着踩影子，就听大人叫着：“快回家睡觉了！”正做着好梦，又听见大人在叫：“该起床上学啦！”正和小伙伴们玩着跳房子，操场上却
7、响起了上课铃声。1.师：下面就让我们一起再次走进这首诗歌吧。2.师生互动：老师范读第一小节，学生跟读，指导读好儿化音“一会儿”和带有“唉、啊、呢”的句子。（1）“我”是在什么时候玩“踩影子”游戏的？（月夜。）（2）他们玩得怎么样？（高兴、开心。）从哪儿看出来的？（唉，我好想再多玩一会儿啊。）（3）大人叫“我”去干什么？（去睡觉。）我愿意回家吗？（不愿意。）哪一个字体现出我不愿意回家？（“唉”体现出我的无奈。）（4）“我”不高兴了吗？（没有。）“我”是怎么想的？（不过，回家睡着了，倒可以做各种各样的梦呢！）（5）“不过”在这里是什么意思？表示转折，说明“我”从另一个角度去考虑问题。（6）你觉得她
8、会做哪些梦呢？在空中飞翔；碰到了怪异的火星人；在鲸鱼背上睡觉。 3.师：请同学们齐读第二小节。 （1）正做着好梦的她又听见了什么？“该起床上学啦！”（2）她先是怎么想的？然后又是怎么想的？唉，要是不上学就好了。不过，去了学校，就能见到小伙伴，多么开心哪！4.师：品读第三小节。师：“我”正在干什么？正和小伙伴们玩着跳房子。师：你们玩过这种游戏吗？（播放视频）师：此时，发生了什么事？操场上想起了上课的铃声。师：不过，上课可以干什么？听老师讲故事，也是很快乐很有趣的。5.（1）前三节中哪些诗句是描写“我”遇到一件新事情时一开始的想法？唉，我好想再多玩一会儿啊。唉，要是不上学就好了。唉，要是没有上课铃
9、就好了。（2）前三节中哪些诗句是描写“我”遇到一件新事情时后来的的想法？不过，回家睡着了，倒可以做各种各样的梦呢！不过，去了学校，就能见到小伙伴，多么开心哪！不过，听老师讲故事，也是很快乐很有趣的呀！师：这些句子都有什么特点，表达了作者怎样的心情？都用 “不过”开头。表达了高兴开心的心情。 6.师：齐读第四小节。 第四小节中，共有几句话？（两句。）你是怎么知道的？（含有两个问号。）（1）“别的孩子也这样想吗？也像我一样这样想吗？”你们怎样理解这两句话呢？这两句运用疑问句，表达了“我”也希望其他小朋友在遇到不如意的事情时，也像“我”一样，转变态度，让自己开心。（2）你们有没有这样的经历？如果作者
10、是在问你们，你们怎么回答？（学生自由说说）7.师：你认为诗中“一个接一个”是指什么呢？ 一件又一件我喜欢的事情；一个又一个大人给我的命令；一件又一件我本来不喜欢的事情变成一件又一件我喜欢的事情。8.思考：读了这个故事，你们懂得了什么？遇事要学会从多个角度去思考；我们要像文中的孩子那样，保持积极、乐观、向上的心态。四、巩固提升1.我会扩词。样（一样）（样子）各（各种）（各样）伙（伙伴）（大伙）2. 读一读。接着 接力 一再 再见做梦 做伴 有趣 趣事五、课堂总结 这篇课文展现了一个接一个作者不愿意做的事情，但作者通过自己转变态度，让自己在必须要做的事情中找到了新的开心和快乐，在乐观中生活。六、作业布置1.把这诗歌读给你的父母听。2.完成课后习题。【板书设计】一个接一个 踩影子睡觉 睡觉上学 开心快乐上学跳房子跳房子上课【教学反思】 一个接一个是一首儿童诗。作者用儿童最自然的语言讲了一个小孩儿无奈又快乐的一天，表现了孩子乐观、向上的生活态度。 首先，通过播放踩影子视频，让学生感受游戏的快乐，提高学生学习的积极性。 教师通过多种方法指导朗读，以读促讲，让学生在读中感知，在读中领悟，感受到一件事从不同的角度去思考，就会得到不同的结果。
