1、第四单元8静夜思知识与技能1会认文中的9个生字，会写“思、床、前”等7个生字。2吟诵古诗，背诵古诗，在场景中感受并理解古诗的意思，培养孩子对家乡的思念。过程与方法场景布置，情景导入，整体感知。情感态度与价值观通过朗读感受诗人的思乡之情。学会生字新词，背诵静夜思。体会诗中的思乡情绪。一、放录音或播放录像，激发兴趣同学们，今天老师给大家带来了一部动画片，你们想看吗？放录像。二、释题1谁知道，刚才动画片中的那首诗是什么？(板书课题)谁会背呢？(齐背)2谁知道诗的题目是什么意思？静：安静。夜：夜晚。思：思念，想念。题目意思：在安静的夜晚想念自己的家乡。对呀，诗人李白独自一人在他乡，是多么想念自己的家乡
2、呀！所以，他就写了这首诗，来表达自己的思乡之情。下面，请同学们打开书，读读这首诗，看看你读懂了哪一行？三、理解诗意1四人小组互相说说自己读懂了哪一行，还有哪些不理解的地方。2谁有不理解的地方？疑：以为。3感情朗读。范读，自由读，指名读，齐读，背诵。四、学习生字1学习新偏旁：匕字头2小黑板出示生字会认生字。指名读。读准“静、床、举、乡”的读音。3说说自己能用什么方法记住哪些字？熟字加部件：思、床、疑、举、望、低、故数笔画：光多读：夜4组词。你想用哪个字组词？夜：夜晚、夜空、夜班、夜色、夜景、夜里投影出示词语，读一读。五、巩固生字1指名领读生字，读音，组词。2去掉拼音读。(自由读，同桌互读，指名读
3、，开火车读)3比一比，组词。香() 静()乡() 青()床() 也()窗() 夜()六、写字1先让学生观察这些字在田字格中是怎样摆放的。2提醒学生注意事项“低”字右边是“氏”字多一点。3教师范写，学生描红，练习写字。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成
4、多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。静夜思月光霜 望明月思故乡语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支
5、离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。一年级的小朋友由于受到知识能力和生活体验的限制，在学习古诗时，无法自己通过对字词的理解来引发与作者的情感共鸣。所以教师应当在教学的一开始就给学生设定一个基调，一个氛围。通过录像的播放，引导学生体会整首诗的基调是低沉惆怅的。而在课堂中要引导学生反复吟诵，通过小老师带读，小组比赛读，男女比赛读，表演等多种形式练习朗读，培养他们热爱读书的兴趣，使学生感受到朗诵古诗是一种享受，从而产生对古诗的浓厚兴趣。
