1、第20课想做好事的尤拉（教案）其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 【教学目标】观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当
2、有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说
3、：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 1.知识与技能宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的
4、教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 学会认读课文中的10个生字，能够正确书写“夫”、“妹”、“给”、“哥”、“坐”、“坐”、“过”6个汉字。会简单的看图说话。2.过程与方法 正确、流利、有感情地朗读
5、课文。 3.情感态度和价值观 理解课文内容，懂得要想具备良好品德，必须从小事做起。【教学重点】 识记生字、理解词语。【教学难点】 懂得什么是做好事。【教学方法】 合作、探究、交流。【课前准备】 多媒体课件。【课时安排】 1课时。【教学过程】 一、激趣导入 1. 师：同学们，你们看到了有个老奶奶在过马路，你们会怎么做呢？（演示第2张幻灯片） 生：把老奶奶扶过去。 师：那在家里你们看到妈妈正在做饭，你们会怎么做呢？ 生：帮妈妈摘菜。 2.你们做的这些事情都是好事，虽然很小，但却是帮助别人。有个小朋友也想做好事，下面我们看一看他是怎样做的？板书课题“想做好事的尤拉”。（演示第3张幻灯片）3.指导朗读
6、课题。 二、初读感知 1.初读课文，感知课文。（演示第4-7张幻灯片） （1）自由朗读课文，圈出本课生字。 f mi gi g zu gu 夫 妹 给 哥 坐 过 （2）说一说这些生字偏旁是什么？ “妹”的偏旁是“女”； “坐”的偏旁是“土”； “给”的偏旁是“纟”； “过”的偏旁是“辶”。 （3）指导生字的笔顺。 以 “坐”、 “哥”为例指导。 2.学习组词。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。 出示词语：A. 教师领读 B.男女生比读 C.同桌互读。 哥哥 事情 收拾 工夫 好事 妹妹 摇摇头 看护 三、精读领悟师：认识了生字宝宝，再读课文就容易多了，请同学们快速的
7、阅读课文，标好自然段，看看课文讲述了一件什么事？（演示第8张幻灯片）讲述了尤拉一直想做好事，结果却没有做成。1. 师：同学们，我们知道了这篇文章说的是谁的故事？（演示第9张幻灯片）生：尤拉。师：他想干什么呢？生：他想做点好事。2. 师：那他想做的第一件好事是什么呢？下面我们一起来读第2自然段。（演示第10-14张幻灯片）他坐下来想：如果妹妹病了，我就去看护她。妹妹正好走过来：“哥哥，带我去玩儿吧！”“走开，别打断我想事情！”妹妹噘着嘴，走开了。如果：假如，假使。 师：文中的“他”指的是谁？生：尤拉。师：他在干什么呢？生：想事情。师：想什么事情呢？生：如果妹妹病了，我就去看护她。师：他去做了看护
8、妹妹的事了没有？生：没有。师：那接下来发生了什么事情呢？生：妹妹找尤拉带她出去玩，尤拉不客气地把妹妹赶走了。师：从哪儿可以看出来？生：走开，别打断我想事情！师：同学们，你们觉得怎样做才算是看护妹妹呢？生：照顾好妹妹，陪妹妹玩等。师：这里有两个多音字。我们一起来读一读。 kn（看护） zhng（正月）看 正 kn（看见） zhng（正好）3.他想做的第一件好事没做成，还让妹妹不开心，那我们来看一看他想的第二件好事是什么吧。（演示第15-17张幻灯片）尤拉又想：如果狼来抓奶奶，我就用枪打死它！奶奶正好说话了：“小尤拉，去把碗碟收拾好。”“我没工夫！”奶奶听了，摇摇头。师：他这次想着做什么好事呢？生
9、：保护奶奶。师：在他想着怎样保护奶奶的时候，奶奶对他说了什么呀？生：小尤拉，去把碗碟收拾好。收拾：整理、布置、整顿。师：在奶奶需要他帮助的时候他帮助奶奶了吗？生：没有。师：他是怎样回答奶奶的？生：我没工夫！ 4.同学们做的真棒，下面我们来看尤拉想做的第三件好事是什么呀？（演示第18-22张幻灯片） 尤拉往下想：如果小狗掉到水井里，我就把它捞起来。正好小狗来了，它摇摇尾巴，好像说：“给我点儿水喝吧。”“走开，别打扰我想事情。”小狗夹着尾巴跑了。师：同学们，尤拉这次想着做什么好事呢？生：如果小狗掉到水井里，我就把它捞起来。师：那么小狗跟他摇尾巴的时候，他又是什么态度呢？生：不耐烦。师：从哪儿看出来
10、的？生：走开，别打扰我想事情。打扰：干扰，扰乱。师：同学们，尤拉想了三件要做的好事，他做成了吗？生：没有。师：他为什么没有做成呢？生：他想做轰动的大事。师：在他想着看护妹妹，保护奶奶、小狗的时候，他们正好需要他的帮助，他是怎样对待他们的，他们又是怎样的反应？ 尤拉的态度 反应 走开，别打断我想事情！ 噘着嘴走开 妹妹 我没工夫！ 摇摇头 奶奶 走开，别打扰我想事情。 夹着尾巴跑了 小狗师：同学们，如果是你们，你们会怎样做呢？赶快讨论一下吧。 5.师：他这样对待妹妹、奶奶、小狗，妈妈是怎样说的呢？读第5自然段。（演示第23-27张幻灯片）尤拉问妈妈：“我做点儿什么好事呢？”妈妈说：“带妹妹玩儿，
11、帮奶奶收拾碗碟，给小狗弄点儿水喝。”师：妈妈是怎样回答他的呢？ 生：带妹妹玩儿，帮奶奶收拾碗碟，给小狗弄点儿水喝。 师：你们觉得做这些事容易吗？ 生：容易。 师：那此时你们认为好事是什么样的事呢？ 生：平时的小事。 师：从这篇短文中，你们学到了什么呢？ 生：做好事不一定要做惊天动地的大事，把平时的小事都做好就是做了很多的好事。 师：那在以后的生活中，你们要怎样做事情呢？大家讨论一下吧。 6.归纳总结（演示第28、29张幻灯片）（1）想做好事的尤拉这篇短文告诉了我们什么道理？ 好事不分大小，只要可以帮助别人，给别人带来快乐就是做好事。（2）尤拉都在想做哪三件好事呢？ 如果妹妹病了，我就去看护她；
12、 如果狼来抓奶奶，我就用枪打死它； 如果小狗掉到水井里，我就把它捞起来。四、课堂总结（演示第30张幻灯片）想做好事的尤拉这篇短文中，尤拉想着“做三件好事”，最后却什么都没做成。这告诉我们，做好事不能只想而不去做，因为事情不论大小，只要能帮助别人就是在做好事。五、课堂练习（演示第31、32）1.我会扩词。给（给与）（交给）夫（夫人）（丈夫）过（过年）（过时）2.仿写句子。（用“好像”造句）小狗摇摇尾巴，好像说：“给我点儿水喝吧。”雨哗哗的下着，好像在给我们演奏乐曲。花儿在风中摇摆，好像在向我们点头。六、作业布置（演示第33张幻灯片）1. 和同学讨论怎样做才算做是做好事？2. 完成课后习题。【板书设计】（演示第34张幻灯片） 想做好事的尤拉 看护妹妹 尤拉 想 保护奶奶 什么都没做成 帮助小狗【教学反思】 想做好事的尤拉这篇小短文，讲述了尤拉想象“妹妹病了”、“狼来抓奶奶”、“小狗掉到水井里”他会怎样去做，而当这些人需要他帮助的时候他却凶巴巴地拒绝了帮助他们，到最后却一件好事都没做成的故事。文章通过三个小片断告诉我们一个道理：做好事不分大小，只要能给别人带来快乐就是在做好事。
