1、设计时间教学内容第（）单元第（）课第（1）课时上课时间设计人 实施人课 题13.水滴的旅行课 型新授课教学方法读中感悟教学用具挂图、字卡教学目标知 识与技能1.认识本课15个生字，会写生字“世”“界”“把”“们”“汽”。2.理解生词“世界”，正确、流利地朗读课文。3.初步知道小水滴的旅行过程。过 程与方法通过本课学习，能用语言或绘画的形式来描述小水滴旅行的过程。情感态度价值观激发学生了解水的形态，探索大自然奥秘的兴趣。教学重点掌握本课的生字，能正确书写。教学难点背诵课文第二自然段，了解水变化的三种形态。教 学 过 程教 师 活 动二 度 备 课一、掲题导入1、谈话导入，小朋友，你们真喜欢旅行吗
2、？2、今天，我们来学习一篇新的课文水滴的旅行，板书课题，齐读，提醒学生：“旅”的声母是l.3、引导质疑：读了课题，你们想知道些什么？水滴去哪里旅行？它是怎样旅行的？水滴怎么会旅行呢？.二、初读指导1、借助拼音自由读课文，标出自然段的序号，圈出生字词，读准字音，读通课文。2、检查自读情况。（1）出示词语，指名认读，正音。世界把宽广伙伴们要水汽旅行山峰带昨晚聚在倒晚越来越高新的云朵大海草原气温（2）去掉拼音读。（3）指名读长句子，注意停顿。我去过/世界上最高的山峰，冷风把我变成/一朵美丽的雪花。时间/一点点过去，气温/越来越高，我又要/变成水汽，开始/我新的旅行了。（4）指名分自然段读课文，正音，
3、理清文章脉络，完成填空。（）先总写水滴是个旅行家。（）具体描写水滴去不同的地方旅行。（）总结全文，写水滴又要开始新的旅行。三、学习第一自然段1、自由读第一自然段，思考，什么样的人可以称为旅行家？为什么水滴称自己为旅行家？2、讨论交流，因为水滴到过地球上许多地方。引导学生抓住“地球上，许多”等词语体会水滴所到之处范围很广，是个名副其实的“旅行家”。3、齐读第一自然段。四、识记部分生字字母，指导书写1.出示生字：世、界，要，理解文义。2.指导书写，范写。（1）世：独体字。重点让学生观摩笔顺，明确第二，三笔都是竖，第四笔是短横，最后一笔是竖折。书写时注意观察竖画的高矮长短，从左往右竖画的起笔依次抬高
4、，注意竖画之间距离相等。书写要点：主横长，空白匀，竖画左低右稍高。（2）界：学习新偏旁田字头，上宽下窄，稍扁。下面的介字的人出头短，撇捺舒展。书写要点：田字扁扁，人字舒展，撇竖站稳。（3）要：学习新偏旁西字头。引导学生看清偏旁与西字写法不同，中间是两竖，上下结构，下面的女字要写得扁而宽，重心稳定，书写要点：上收下放，横画伸长，女字托上。3、学生描红，临写生字词，反馈评价，五、布置作业1、朗读课文。2、抄写生字词。板书设计 设计时间教学内容第（）单元第（）课第（2）课时上课时间设计人 实施人课 题水滴的旅行课 型综合课教学方法自主探究教学用具挂图教学目标知 识与技能1.认识本课15个生字，会写生
5、字“世”“界”“把”“们”“汽”。2.理解生词“世界”，正确、流利地朗读课文。3.初步知道小水滴的旅行过程。过 程与方法通过本课学习，能用语言或绘画的形式来描述小水滴旅行的过程。情感态度价值观激发学生了解水的形态，探索大自然奥秘的兴趣。教学重点掌握本课的生字，能正确书写。教学难点背诵课文第二自然段，了解水变化的三种形态。教 学 过 程教 师 活 动二 度 备 课一、复习导入 1、齐读课题。 2、出示三组词语，开火车读， 世界 山峰 大海 草原 公国 旅行 变成 奔跑 聚在 倒映 许多 美丽 最高 宽广 青春 3、齐读第一自然段 二、精读课文第二段（第二、第三自然段） 1、学习第二自然段。 （1
6、）指名读第二自然段，一边读一边想，水滴去过哪些地方？有哪些变化和感受？ （2）讨论交流。 出示插图，欣赏最高的山峰珠穆拉玛峰。读句子：冷风把我变成一朵美丽的雪花，读出自豪的语气。 从课文插图中感受大海的宽广，想象水滴跟海豚嬉戏的快乐，练习朗读。 出示草原的图片，吟诵诗句，离离原上草，一岁一枯荣。 想象水滴变成雨点，跟骏马一起奔跑的洒脱，读出自由自在，无拘无束的感觉。 （3）分组比赛读三句话。读了这一段，你发现了什么？ 引导学生将三句话相联系，从内容和表达方式两个角度讨论交流， 内容：在不同的地方，水滴有着不同的变化和感受。 （4）小结：这一段写了活泼好动的水滴。（板书：动）有感情地齐读第二自然
7、段。 2、学习第三自然段。 （1）学生自读课文。思考：昨晚水滴去了哪里？又有什么感受？ （2）交流，理解词语。 水洼，因路面不平，下雨后积水形成的小水坑。 聚：会合，集中。 倒映：人或物的形象倒着映在水面上。 （3）读句子：一场雨把我带到公园里。 联系课文中的句子，冷风把我变成一朵美丽的雪花，指导练习用“把”字说话。（4）看着天空和云朵的倒影，水滴有什么感受？（愉快，喜悦） 齐读第三自然段，读出心中的喜悦之情。 （5）小结：这一段写了文静的水滴。（板书：静） 三、精读课文第三段（第四自然段） 1、指名读 2、出示句子，读一读，比一比，你更喜欢哪个句子？ （1）时间一点点过去，气温越来越高，我又
8、要变成水汽，开始我新的旅行了。 （2）时间过去了，气温升高了，我又要变成水汽，开始我新的旅行了。 3、交流：文中的句子用了“一点点、越来越高”等词语，写出在阳光下，气温逐渐升高的过程。与此同时，水滴的身体将要发生变化，开始新的旅行。 4、齐读第四自然段，读出水滴对新旅程的向往之情。 四、总结全文，拓展延伸 1、齐读课文。 2、小组合作，想象说话，水滴新的旅行会去哪儿，又会有怎样奇妙的经历呢？ 五、识记部分生字字形，指导书写 1、出示生字：广，把，汽。组词，理解字义。 2、指导书写，范写。3、学生描红，临写生字词，反馈评价。 六、布置作业 有感情地朗读课文，背诵第二自然段。板书设计13 水滴的旅行 山峰 雪花 美丽 大海 浪花 嬉戏 动 草原 雨点 奔跑 公园 水洼 倒映 静教学反思
