1、人教版语文一年级下册第二单元第7课棉鞋里的阳光同步练习单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 1、看拼音写词语“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传
2、授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 m m_ ni ni_ zhn w_ fn hu_ shu q_“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其
3、中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 答案
4、：妈妈|奶奶|中午|放回|收起解析：分析：从字的结构上划分，“妈、奶、放、收”是左右结构；“起”是半包围结构。“中、午”是独体字；“回”全包围结构。点评：要求学生掌握字的结构，准确书写汉字，有些容易写错，特别是“奶”左边是“女”要稍窄些，右边是“乃”要稍宽些。2、选合适的字涂上颜色中（午 牛）_奶奶在阳台上晒被子。我（和 合）_妹妹去公园（直 植）_树。答案：午|和|植解析：分析：午w，中午、午睡。“午”字上出头是“牛ni”，牛黄、牛角、斗牛。“和、合”都读h，：和美、和睦、和谐、和声；合作、合算、合适、合同、合理。“直、植”都读zh，直线、直角、直径、直立。“直”左边加一个木是“植”，种植、
5、培植、栽植、植树。点评：主要测试学生对形近音字、同音字的掌握，平时读课文或说话要注意区别。3、给词语宝宝分类老虎 鲜花 绿草 爸爸 山羊 柳树 妈妈 奶奶 小猴人物_ 植物_ 动物_答案：爸爸、妈妈、奶奶|鲜花、绿草、柳树|老虎、山羊、小猴解析：分析：人物：爸爸、妈妈、奶奶；植物：鲜花、绿草、柳树；动物：老虎、山羊、小猴。点评：读准字音，理解词义，通过对词语分类来加强巩固生字。使学生对记忆生字产生兴趣。试题标签：人教版 语文 一年级下册 第二单元第7课棉鞋里的阳光4、找座位晒 摆 放 钻_拖鞋 _棉被 _被窝 _音乐答案：摆|晒|钻|放解析：分析：这道题从结构上看是“动词+名词” 横线上应填动
6、词。比如：摆拖鞋、晒棉被、钻被窝、放音乐。点评：从给出的词语中找规律，掌握词语的结构，做题就容易了。平时学生还应对这类词进行积累，增加词汇量。5、选反义词填空。湿 收 脱 难受 出 少穿_ 舒服_ 多_干_ 放_ 进_答案：脱|难受|少|湿|收|出解析：分析：穿chun：穿上衣服；脱掉鞋。舒服：太阳晒着好舒服；胃难受。多与少相对。干与湿相对。天气好地面是干的，下雨了地面被淋湿了。放与收相对。进与出相对。点评：主要测试学生对反义词的掌握，可以用组词的方法帮助记忆反义词。平时在学习中注意多多积累。6、比一比，组成词语写下来。妈_ 放_ 午_ 合_奶_ 收_ 牛_ 会_答案：妈妈|奶奶|发放|收回|
7、中午|牛黄|合作|开会解析：分析：“妈m、奶ni”二字都有女字旁，组词：妈妈、奶奶；“放fng、收shu”二字都有反文旁；组词：发放、收回；“午w”子上出头是“牛ni”，组词：中午、牛黄；“合h、会hu”都有人字头，组词：合作、开会。点评：主要测试学生对形近字的掌握，从读音、结构两方面加以区别，然后再用形近字组成词。7、读一读，猜一猜它是什么字？一人一张口。_割掉牛的头，据掉牛的角，太阳底下能做到。_一条白毛巾，挂在木头旁。_日落西山。_羊尾巴进锅。_答案：合|干|棉|晒|盖解析：分析：猜谜语的方法：1、合成法由两个以上的字合成谜底。2、加字法交待谜底加上一字所组成的字，用以暗示谜底。3、减字
8、法交待一字减去一字(或两字)即为谜底。点评：掌握猜谜语的方法，通过猜谜语激发学生学习生字的兴趣，加强巩固所学的生字。8、按课文内容填空妈妈给奶奶晒_，奶奶睡得很_。小峰为奶奶晒_，奶奶穿着很_。答案：棉被|暖和|棉鞋|暖和解析：分析：这道题是填空，如果学生对课文内容熟悉，应该没问题，但书写时一定注意不要写错别字。特别注意“被”字，不要写成“披”。点评：主要考查学生对课文的熟练情况和综合能力，要注意区别同音字和形近字。9、看看谁说得多棉 棉花 棉被 棉衣 棉鞋放 _ _ _ _合 _ _ _ _答案：放下|放学|放假|放开|合同|合伙|合眼|合力解析：分析：一字组多词：放：放下、放学、放假、放开
9、；合同、合伙、合眼、合力、合家欢乐。点评：这道题是一字组多词，主要是丰富学生的词汇，为写作奠定基础，平时注意多积累，通过扩词熟记生字。10、想一想，填一填。暖和 温暖 什么 怎么这是_东西？棉被_这么暖和？冬天过去了，_的春天来了。棉被晒过了，奶奶盖上更_了。答案：什么|怎么|温暖|暖和解析：分析：暖和：暖和它的反义词是寒冷，让人感到温暖柔和的感觉。温暖：不冷不热。什么：指所要问的事物。怎么：常用来询问情状、性质、方式、原因、疑问、行动等。点评：主要测试学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容易了。平时在学习中注意多多积累。11、帮动词找到家盖 晒 合 脱 睡 收_眼睛 _午觉 _棉衣
10、_棉鞋 _棉花 _棉被答案：合|睡|脱|晒|收|盖解析：分析：这道题从结构上看是“动词+名词”横线上应填动词。比如：合眼睛、睡午觉、脱棉衣、晒棉鞋、收棉花、盖棉被。点评：从给出的词语中找规律，掌握词语的结构，做题就容易了。平时学生还应对这类词进行积累，增加词汇量。12、给字选择正确的读音照（zho zo）_ 晒（si shi）_ 脱（tu tu）_ 棉（min min）_答案：zho|shi|tu|min解析：分析：照（zho）是翘舌音，不读平舌音zo；晒（shi）是翘舌音，不读平舌音si；脱（tu）读一声，不读二声tu；棉（min）读二声，不读一声min 。点评：正确读准字音，注意声调、声母
11、、韵母的区别，平时注意多读，多练。13、仔细观察一下，怎样才能写得更好看？妈 奶 放 收 午 牛_答案：妈，奶，放，收，午，牛解析：分析：“妈、奶”二字都有女字旁，“马”字的第二笔是“竖折折钩” “乃”字的第二笔是“横折折钩”，这两个都是一笔写成的。“放、收”二字都有反文旁，反文旁是4笔写成，第一个撇要靠上，横的起笔处应在撇的下方，第二个撇的起笔处应在横的右端，捺要写的舒张开。“午”子上出头是“牛”。点评：要求学生掌握字的结构，安排好字的笔画笔顺，写写正确、规范、美观。14、找一找组字。人 女 日 王 马 少 西_ _ _ _答案：日+西_晒|女+少_妙|女+马_妈|人+王_全解析：分析：从题中不能发现这道题是“合字法”记忆生字：日+西_晒、女+少_妙、女+马_妈、人+王_全。点评：主要测试学生用“合字法”记忆生字，掌握字的结构，记忆生字比较容易。15、快乐阅读我最棒一个小书架，摆在我的家。上层爸爸用，中间给妈妈。我的书，在下面，每天放学要看它。（1）从儿歌中找出一对反义词写下来。_答案：上_下（2）“我”的书放在_。答案：下面解析：分析：（1）从儿歌中的一对反义词：上_下，（2）“我”的书放在下面。点评：主要考查学生的阅读能力，带着问题边读边思考，不难得出答案。
