1、第四单元提升练习“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识
2、的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 一、在正确的读音下面画“”。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教
3、”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 二、读拼音,写笔画。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 三、加一加,成新字,再组词。
4、四、一字组多词。(不会写的字用拼音代替)五、看图辨四季。(不会写的字用拼音代替)六、把句子补充完整。1.弯弯的月儿像,还像。2.红红的太阳像,还像。七、根据课文内容填空。1.南飞的大雁,一会排成个,一会儿排成个。2.江南荷塘景色美,小鱼在莲叶的、面玩耍。八、读儿歌,回答问题。秋姑娘秋姑娘来了,多么美丽动人。苹果是你的脸蛋,葡萄是你的眼睛,红枣是你的嘴巴,风铃是你的笑声。你从夏天走过来,走进我们香甜的梦。1.秋姑娘多么美丽动人,苹果是她的,葡萄是她的,红枣是她的,风铃是她的。2.秋天还有什么水果成熟了?请画一画吧。3.一年有四季,分别是、。九、看图写话。(15分)图上的小朋友在什么地方?他在干什么?认真看图,用几句话写一写图上的内容吧。参考答案一、qilnxnzulinshu二、乚三、里 水里可 可是叶 叶子四、白天春天心里手里里面五、冬夏春秋六、1.香蕉眉毛2.气球火球七、1.“人”字“一”字2.东西南北八、1.脸蛋眼睛嘴巴笑声2.提示:画一画秋天成熟的水果即可。3.春夏秋冬九、提示:一个小男孩正在爬树,想去掏鸟蛋,这时小鸟正好飞回来。
