1、一年级上册期末复习卷其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 一、拼音王国。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要
2、解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 1.23个声母。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察
3、，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问
4、：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 b、p 、m 、f 、（ ）、t、（ ）、（ ）、g 、k 、（ ）、j 、q 、x、（ ）
5、、（ ）、（ ）、r 、z 、c 、（ ）、（ ）、w（1） 平舌音是以（ ）为声母的音节（2） 翘舌音是以（ ）为声母的音节2.单韵母：a 、o 、（ ）、（ ）、u 、（ ）复韵母：（ ）、（ ）、ui 、ao 、（ ）、（ ）、ie 、（ ）、er3. 整体认读音节有（ ）个，zhi 、chi 、（ ）、（ ）、zi 、ci 、si 、（ ）、wu 、（ ）4. 前鼻韵母，有（ ）个，an 、en 、（ ）、un 、（ ）二、我会填。1. 给多音字注音并组词。只 （ ）：（ ）（ ）乐 （ ）：（ ）（ ）空 （ ）：（ ）（ ）长 （ ）：（ ）（ ）2. 同音字组词目（ ）（ ） 八
6、（ ）（ ）木（ ）（ ） 巴（ ）（ ）几（ ）（ ） 衣（ ）（ ）己（ ）（ ） 一（ ）（ ）三、 词句的理解。1.词语的搭配。（ ）的月亮 （ ）的天空（ ）的荷叶 （ ）的云朵（ ）的沙滩 （ ）的贝壳（ ）的树木 （ ）的星星2. 又.又.西瓜又大又圆苹果（ ） 眼睛（ ）3. .像.例：弯弯的月亮像小船。（1）红红的脸蛋像（ ）。 （2）亮晶晶的星星像（ ）。（3）蓝蓝的天空像（ ）。 （4）火红的太阳像（ ）。4.搭配。一条长长的小溪一棵（ ）树木 一片（ ）枫叶一个（ ）杏子 一串（ ）冰糖葫芦一束（ ）鲜花 一只（ ）鸟儿四、 照样子写词语。1. AABB的词语：大大小小、断断续续2. ABAB的词语：火红火红、雪白雪白3. ABB的词语：黑乎乎、红彤彤4. ABCC的词语：白发苍苍
