1、识字 5教学设计教学目标1、认知目标：认识4个生字，会写“牛、羊、马、片、风、光”6个生字。2、技能目标：自主积累关于本课生词的词语。3、情感目标：能正确，流利地朗读儿歌，感受大草原的美丽风光。教学重难点学习10个生字。正确、流利地朗读儿歌，感受大草原的美丽风光。教学准备多媒体课件。来源:学*科*网Z*X*X*K教学时间2课时。教学过程第一课时一、导入板书课题。二、指导看图1、由近及远地观察画面，说说图画上画了哪些景物。2、你能用几句话说说草原风光吗？三、学生初读儿歌，整体感知1、学生借助拼音自读几歌。2、对照课后生字表，边读边把生字圈起来。3、指名读儿歌，师生评价。四、借助儿歌识字学词1、出
2、示注音生词卡片，指名认读。2、质疑，你有不懂的词语吗？结合看图引导学生理解“肥”“壮”的意思。来源:3、出示单个的不带拼音的生字卡，开火车认读。4、观察生字字形，说说你的发现。5、齐读生字。五、指导有感情地诵读儿歌来源:ZXXK1、看了这么美丽的大草原你真想说什么？2、指导学生带着赞美、喜爱的感情再读儿歌。3、学生自由练读挑战读齐读。第二课时一、复习旧知来源:学。科。网来源:ZXXK1、卡片抽读生字卡。2、指名背诵儿歌。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的
3、语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。二、指导书写六个生字要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。1、出示范字，学生仔细观察每个生字的字形及间架结构家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。2、教师边指导边范写。3、学生描红。4、在作业本上练习书写，教师评价。
