1、g k h j q x课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 教学目标：一般说来，“教师”概
2、念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 1知识目标：与学生共同学习、k、h、j、q、x6个声母，读准音认清型，正确抄写。认识5个常用字。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐
3、为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 2能力目标：能熟练拼读、k、h、j、x与单韵母组成的音节学习并初步掌握三拼连读的拼音方法。掌握j、q、x与相拼省略两点规则。通过学习过的声韵母，音节，自编儿歌，培养创造力。3情感目标：指导学生观察图画利用拼读音节说清图意，调动学生学习拼音的积极性。教学重点：、k、h、j、q、x的发音及韵母的拼读是本课教学的重点。 教学难点：三拼音的拼读方法及j、q、x与相拼省略两点规则是本课的难点。教具准备：图片，卡片，四线格小黑板教学时数：2
4、课时第一课时一、复习（4分）复习学过的声母、韵母（卡片）二、讲授新知（14分）（一）学习、k、h、j、q、x 1学习的发音。利用图片记忆声母的发音注意：声母要读的又轻又短：一只鸽子的“鸽”就是的音k：蝌蚪的“蝌”就是k的音h：荷花的“荷”的一声就是h的音 j：公鸡的“鸡”就是j的音q：气球的“气”就是q的音x：洗手的“洗”的一声就是x的音设计意图引导学生们在生活中学习，在生活中实践，唤起学生的生活体验。让拼音教学生活化，即从学生熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的认同与理解，从而引导学生自主地去使用，用它来识字，用它来学习普通话。）2认识5个二类生字：鸽、子、荷、气、洗3.根据图片利用想象法了解
5、字母的写法，让学生充分发挥想象力，说说这些声母的写法三、指导书写（10分）1教师范写， 2练习抄写、k、h、j、q、x6个声母四、游戏巩固（12分）1玩找朋友的游戏。（1）说游戏规则：字母娃娃看你们学得很认真，就想和你们玩个找朋友的游戏。如果字母娃娃在呼唤，k、k、k我的朋友在哪里？你们就举起卡片k答，k、k、k你的朋友在这里。会了吗？（2）师提问：h h h我的朋友在哪里？g、g、g，我的朋友在哪里？河水的he，he的声母在哪里？客人的ke，ke 的声母在哪里？儿歌的ge，ge声母在哪里？2玩捉迷藏的游戏。字母娃娃说呀，要是你能找到并叫出它们的名字，它们就把自己漂亮的剪纸名片给你。（生找字母
6、，师奖励剪纸）设计意图将枯燥乏味的拼音教学内容贯穿在游戏之中，借助情境激发学生积极探求知识的兴趣。在童真、童趣中教师与学生心灵融合、平等对话，摒弃脱离学生感情基础的空泛地说教，注重情感的渗透。通过情境的营造、视听感官的感受达到学生的心灵与学习内容相结合的境界。） 第二课时一、复习（6分）（一）复习两拼音节的拼读方法1两拼音：- -e e个歌哥各-u u古故姑 k- k卡 k-e ke可科课. k-u ku哭苦裤 h- h哈 h-e he和喝 h-u hu湖户壶设计意图复习第一课时中所学的的两拼音节，与新课中的三拼音节进行对比学习，为三拼音节的学习做好铺垫，并激发学生的学习兴趣。)二、讲授新知（
7、25分）（一）学习拼读3个声母同单韵母的音节（各个音节的四声）（二）通过四声带出一些生字，认读生字（三）教学拼读jqx与组成的音节，掌握jqx与相拼省略两点规则教师板书：j-=ju q-=qu x-=xu1你发现了什么？ 2老师根据学生提出的问题，故作吃惊状，说：哎呀，老师写错了，快打开书看看。3学生打开书发现老师没写错4这是怎么回事，你试着拼读拼读，在说说你的想法老师及时予以肯定，向学生说明原因。为了方便记忆教学儿歌：小，小有礼貌,见了jqx，马上就脱帽。或jqx小淘气，从不和u在一起，它们和来相拼，见面帽子就摘去。 设计意图在儿歌中记忆jqx与相拼的规则，调动了学生学习的积极性。）5学生跟
8、读儿歌，然后练习拼读音节。（四）三拼音1（图）西瓜的“瓜”的音节是“u”，这是个三拼音。2是声母，u叫介母，是韵母，小女孩猛推 u 三个卡片，快速连读，拼成音节“u”.教儿歌：声轻介快韵母响，三音相连很顺当。设计意图学习三拼音节“gua”之前，让学生从“ga”过渡到“gua”，有助于帮助学生区分三拼音节与两拼音节的概念。而三拼音节的拼读方法是本课的重点，也是本课的难点。演示三拼音节“相碰”的过程，既形象，又直观，再辅以歌诀的形式，不仅帮助学生明白了三拼音节的拼读要领，而且是一种学习方法的传授。再通过小组、个别的形式反复练读，三拼音节的拼读技巧很快便掌握了。三、复习知识（9分）领读、开火车读。联系拼读音节“ku”“hu”“uo”“huo”“kuo”“xi”及带出生字。巩固练习：开火车读卡片,音节游戏板书设计：我们学拼音3、k、h、j、q、xku hu uo huo kuo xi
