1、7.zcs教学目标1.学会声母z、c、s,读准音,认清形。认识“字、词、语、句、子”5个字。2.能拼读整体认读音节zi、ci、si 及它们的四声,能够读准音,认清形。3.正确书写,并在学习过程中感受乐趣。教学重点难点：z、c、s的发音及zi、ci、si的整体认读是本课教学的重点，也是难点课时安排2课时教学过程第一课时一、创设情境,导入新课二、图文结合,学习声母及整体认读音节(一)学习声母z和整体认读音节zi。1.学习声母z。(1)教师出示z的卡片,引导学生发现z就是今天要邀请的第一个声母宝宝。引导学生借助“写字”的“字”试着认读声母z。学生试读。(2)教师讲解发音要领:把“写字”的“字”读得轻
2、一些、短一些就是声母z的读音。2.学习整体认读音节zi。(1)讲解什么叫整体认读音节。(2)教师示范对比朗读声母z和整体认读音节zi,学生认真倾听,找出差别。 (3)学生整体认读音节zi,自由读,指名读,齐读。(4)引导学生认读带声调的整体认读音节z、z、z、z。 3.指导书写声母z。(二)知识迁移,学习声母c及整体认读音节ci。1.学习c的发音。2.记住声母c的形。3.学习整体认读音节ci。4.指导书写声母c。(三)运用规律,小组合作学习声母s及整体认读音节si。1.出示声母s的卡片。2.引导学生小组合作,运用学习前边两个声母的方法和步骤自学声母s的发音。3.引导学生小组内学习整体认读音节s
3、i。4.指导书写声母s。三、快乐游戏,巩固认读声母和游戏拼读游戏:比谁反应快。6名同学每人手里拿一张拼音卡片,卡片上写着整体认读音节zi、ci、si或声母z、c、s。老师随机读声母或整体认读音节,拿着相应卡片的同学听到后马上跳一跳。第二课时一、创设情境,复习引入二、情境激趣,拼读音节(一)学习两拼音节。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。1.来参加小i生日会的拼音宝宝可
4、真不少,瞧,它们也来了。(课件出示韵母:、e、u)它们也想认识z、c、s这三位新朋友,很快它们就和z、c、s交上了朋友。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我
5、抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察
6、的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。2.课件出示z、c、s与、e、u相拼的两拼音节。3.学生自由练习拼读。(二)学习三拼音节。1.z、c、s成了生日会上最受欢迎的拼音宝宝,大家都来和它们交朋友,它们不但能组成两拼音节,还能组成三拼音节,现在我们就来拼一拼,读一读。2.课件出示z、c、s的三拼音节。zucusu3.引导学生回忆三拼音节的拼读方法。三、联系生活,认字学词说句子1.同学们看,来参加今天生日会的还有一些字宝宝。(课件出示学过的生字:爸、妈、马、土、不、画、打、棋、鸡。)小朋友们,你们还认识它们吗?同学们真棒,认识了这么多字。(出示“字”的卡片。)指名认读生字“字”和整体认读音节z。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。2.课件出示“学”。老师这儿还有一个字,你认识吗?3.指名给“学”扩词。引导学生发现,这些都是词语,出示“词语”的卡片,指名认读。四、重点提示,总结收获
