1、一下语文他得的红圈圈最多教案设计教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2、学会本课八个生字，认识一个偏旁，一个多音字。理解生字组成的词语。3、了解邓小平爷爷从小认真练字的故事，激发学生从小认真学习的思想感情。教学重点、难点：识字写字、朗读背诵。教学准备：投影、生字卡片、小黑板。教学时间：三课时。第一课时教学要求：1、能正确、流利地朗读课文。2、学会部分生字、认识一些偏旁，理解生字组成的词语。3、初步了解邓爷爷练字的故事。教学过程：一、质疑导入1、板书。领读课题后，提问：你对邓小平爷爷有哪些了解2、教师简单小结：他是伟大的无产阶级革命家，是我国改革开放的总设计师。二、初读指导(
2、一)指导看图。1、第一幅图上你看到了什么?(邓小平在认真写毛笔字，他的先生在后面看着)2、第二幅图上你看到了什么什么?(邓小平看到自己的字被先生都打了红圈圈，他十分开心)3、自由读课文，圈出生字，尝试理解生字新词。(二)检查自读情况。检查读生字的情况1、出示生字词，指名小老师领读，评议指正。经常 当时 主要 功课 每次 要求 纸 蒙 描 熟 照 按2、开火车再读。3、你已经理解了哪些词的意思，能说给大家听一听吗?如：“经常、当时、每次”可采用换词理解。“经常”(常常、时常)“当时”(那时)“每次”(次次)“主要功课”可举例子进行理解。“蒙、描、照、按”可以演示理解。检查读课文的情况1、说说课文
3、一共分为几个自然段?2、指名分自然段读课文。3、第二段特别长，可以分句读。4、指导读好长句子。(1)先生要孩子们|先用纸|蒙着字帖描，等练熟了，再照着字帖写。(2)每次写字，邓小平爷爷|都能|按先生的要求|去做，所以，他的得红圈圈最多。5、开火车练习读长句子。6、再读课文，你能简单复述课文内容吗?三、指导书写1、出示生字：邓、平。2、指名说一说你是怎样学习这两个生字的?3、指导书写。四、作业布置把课文读流利。第二课时教学要求：1、能有感情地朗读课文、背诵课文。2、理解课文内容，激发学生从小认真学习的思想感情。教学过程：一、检查复习1、指名读课文中比较难读的句子。2、说说通过读课文你认为邓小平是
4、个怎样的人?用邓小平是( )句式练习说话。二、学习课文(一)第一段。1、指名读课文。2、理解词句。(1)说说这段告诉了我们什么?(2)“夸奖”这个词你明白吗?邓小平为什么会得到先生的夸奖?(用“因为所以”的句式说一说)你来学学先生是怎么夸奖他的。(3)看图进一步理解句子的意思。出示图一：图上画了谁和谁?他们在干什么?先生的表情怎样?想一想他会说什么?(4)指导朗读。句子中的“小时侯”“就能”“经常”“夸奖”读重音。(5)自由练读，指名读，评议齐读。(二)第二段。1、自由轻声读课文。2、边读边用横线画一画写先生的句子，用波浪线画一画写邓小平的句子。3、理解有关词句。(1)“功课”指什么?把写毛笔
5、字作为主要功课，从这儿你读出了什么?(2)指名读第二、三两句。出示白纸、字帖，教师示范“蒙、描”的动作，告诉学生这个过程就叫“仿影”。再演示“照着字帖写”告诉学生这就叫“临帖”。用“先再”练说仿影、临贴的顺序。4、指名读。(1)从句子中、图中的什么地方可以看出邓小平的字写得很好?(2)邓小平为什么会写这么好的字的?(3)从图上可以看出邓小平的母亲心情怎样?她为什么这么高兴?(4)通过“这样用功”引读上文。5、指导朗读。第一、二、三句用叙述的语气读;“每次、都能、最多”读重音;最后一句要读出母亲的高兴。6、赏读全文。(1)有感情地读课文。(2)这篇课文哪些地方给你的印象最深，读一读。三、迁移练习1、用“先再”“每次都”练习说话。2、课外阅读有关邓小平爷爷的故事。
