1、31恐龙的灭绝教学设计教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 教学目标要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏
2、惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 1、会
3、认15个生字，会写9个字。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼
4、儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。理解积累词语。有对恐龙灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。3、发展学生口语交际能力，知道省略号的用法。教学准备1、收集关于恐龙的资料、视频。2、准备课件。教学重、难点理解恐龙灭绝的原因，正确流利有感情地朗读课文。教学过程第一课时一、谈话激趣，产生“谜”。1、老师今天给你们带来了一位大朋友，如果你认识它，就大声地叫出他们的名字吧！（课件出示恐龙图）它们有一个共同的名字：恐龙（板书，生书空）。2、你了解恐龙吗？在哪儿见过它们？与生活中的动物、人物相比，你有什么感觉？引出词语
5、：庞大，分析“庞”的字形。3、阅读关于恐龙的资料（第一自然段），说一说你知道了什么？（课件演示三四百万年与两亿年的对比）4、同学们，这就是恐龙生活的年代草地上有恐龙、森林里有恐龙、水中有恐龙，天空中也飞着恐龙！可是现在我们还能看到这样的景象吗？在这节课里，你有什么想解决的问题吗？（质疑提出问题）板书课题。二、初读课文，感知“谜”。1、欣赏动画、听读课文，整体感知。2、出示要求认识的生字，多种方式认读。恐龙 庞大 躲避 尘埃 枯萎 死亡 哺乳 孵出 耐不住人类 历史 地球 气温 寒冷 时间 道理 生活 植物 灭绝3、开动识字小火车，认读生字。恐 避 耐 萎 亡 哺 乳 偷 孵 谜 或 者 籍 类
6、 庞三、品读读文，探究“谜”。（一）品读第二自然段，研究第一种说法。1、出示第二自然段，想：对于恐龙灭绝的原因，课文提出了几种说法？找出这种说法中恐龙灭绝的主要原因，用几个字归纳这种说法。2、自由读，指名读。思考文中恐龙灭绝的原因是什么？找出一个词概恐龙灭绝的原因。（寒冷）（“十分寒冷”）“十分”可以换成什么？3、用“因为所以”概括这一段恐龙灭绝的原因。给说法命名并板书：寒冷说。（二）总结学法，自主学习第三自然段。1、总结学法，提出合作学习要求：找出这种说法中恐龙灭绝的主要原因，用几个字归纳这种说法，用“因为所以”概括这一段恐龙灭绝的原因。 2、汇报学习情况：本段中恐龙灭绝的原因是什么，看图排
7、列行星撞击地球导致恐龙灭绝的顺序，清楚有关事物之间的关系。宇宙行星撞上地球。地球一片黑暗。植物大量枯萎死亡。以植物为食的恐龙和其它动物渐渐死去。食肉恐龙也渐渐灭绝。3、发挥想象自由取名。黑暗说 枯萎说 行星撞击说板书：撞击说（三）整合读说，认识省略号并了解用法。1、自由读课文并取名。板书：偷蛋说 传染病说 气温下降说2、对于恐龙灭绝的原因，仅仅有五种吗？第四自然段最后的省略号说明了什么？（认识省略号的作用，并在第五种说法后板书）3、表格出示恐龙灭绝的原因。你还知道哪些恐龙灭绝的说法?你是从哪儿了解到的？科学是不断发展的，科学研究也是无止境的，至今恐龙的灭绝还是个“谜”。四、拓展延伸，书写“谜”。1、学习本课生字：亡、肉、谜要求写正确，写美观，提醒学生注意笔顺规则，执笔姿势，纠正坐姿。2、开拓视野，观看视频：恐龙会复活吗？五、发挥想象，自由写话。采用“我想写给”的方式，把自己想写的话用最精炼的句子概括出来，写在本子上。六、总结全文。同学们们个个人小志气大，希望你们长大后成为真正研究恐龙灭绝的专家，并为保护地球，保护大自然作出贡献。附板书设计：寒冷说31恐龙的灭绝撞地说偷吃说 传染说 雄性说
