1、信息窗1 异分母分数大小的比较教学内容：异分母分数大小的比较（教材5861页）。教学目标：知识与技能：1.掌握异分母分数大小比较的方法，感悟分数大小比较策略的多样性。2.会用通分的方法比较异分母分数的大小。过程与方法：1.在创设的情景中，尝试学习、交流掌握分数大小比较的方法2.感受比较与分类、猜想与验证在解决问题中的作用，并逐步学会用此种方法处理、解决问题。情感、态度与价值观：鼓励分数大小比较方法的多样化。激发学生的创新乐趣，培养学生勇于思考、敢于求异的创新精神。教学重点：使学生掌握异分母分数的大小比较方法。教学难点：如何比较分子相同的不同分数的大小。教学准备：多媒体课件教学过程：【创设情境，
2、引入问题】谈话：我们现在的生活越来越好，可是周围的垃圾也越来越多，请看，这些垃圾在污染我们生活的环境，制造了很多病菌，为了减轻垃圾带来的危害，现在国家提倡进行垃圾分类，请看这是某市在实施“垃圾分类”工程中对生活垃圾进行的统计情况。（出示信息窗1）从情境图中你都了解到哪些信息？谈话：根据图中的信息，你能提出哪些比较大小的问题？学生可能会出现以下几种情况：1.生活垃圾中塑料与菜叶果皮，哪类多？2.生活垃圾中废纸与玻璃，哪类多？（谁能解答）3.废纸与菜叶果皮，哪类多？（谁能解答）对于同分母、同分子分数的大小的比较可及时让学生口答解决，并说一说比较的方法。（板书出示两组分数）【合作交流，探究新知】1.
3、教材红点部分。探究生活垃圾中塑料与菜叶果皮，哪类多？要想知道哪类垃圾多？只要比较一下和哪个大就行了。这两个分数，与刚才那两组分数有什么不同的地方？分母不相同，分子也不相同，对，这就是我们今天要学习的异分母分数的大小比较（板书课题）谈话：怎样比较这两个异分母分数的大小呢？请同学们动脑想一想，看看你们能用哪些方法解决这个新问题？小组合作讨论解决方法。汇报各种方法。（1）化成小数来比较：，（2）化成同分母分数比较：，（3）化成同分子分数比较：，师：这三种方法有什么相同点？有哪些不同点？（学生回答）师：对，都利用了转化的思想，把这个新问题转化成我们学过的知识进行解决。最后都能得到我们想要的结果。不同点
4、是转化的方式不同。化成小数利用了分数与除法的关系，化成同分子或同分母的方法利用了分数的基本性质。（引导学生比较以上三种方法的相同点和不同点，使学生明确这三种思路，都能把新问题转化成已学过的问题，并且保证了结果不变，同时体会三种方法在解决问题上的灵活性。）引导学生观察第二种方法，揭示通分的概念。谈话：这里有我们今天要重点研究的一个内容：把异分母分数转化成同分母的分数，这个过程叫通分。通分利用了我们学习的哪个知识点？（分数的基本性质）这几个分数的相同分母叫公分母。（板书：通分）对比化成同分子与同分母两种方法，为什么化成同分子的不叫通分。把握通分的内涵。2.教材小电脑部分，你会把和通分吗？请同学们独
5、立完成，指名，在黑板演示。对比不同的算法。（课件出示）师：请同学们观察这两种方法，你觉得哪种方法比较简单？为什么？由此我们发现：在通分的时候，用哪个数比较简便？讨论之后使学生明确：用几个分母的最小公倍数作公分母比较简便。【巩固应用，拓展延伸】学生独立完成教材自主练习第59页13题。订正时让学生说说：你能说一说怎样通分吗？你认为通分的关键是什么？如何利用通分解决异分母分数的大小比较？（学生用自己的语言归纳）教师小结；通分时，先求出原来分母的最小公倍数作公分母，再看原来分数的分母变成公分母要乘上几，分子也要乘上相同的数。通过通分将异分母分数转化成同分母分数，再进行比较。【课堂小结】通过本节知识的学习，你有什么收获？教学反思：明确教学的重点放在掌握通分的方法上。先让学生以合作探究的方式寻找解决异分母分数大小的比较的问题，然后组织学生交流各种方法在解决问题的灵活性，通过比较，引入通分的概念，体会以最小公倍数作它们的公分母比较简便。通过巩固练习，重点引导学生用通分的方法比较每组分数的大小，让学生体会到先通分再比较是异分母分数大小比较的基本方法。但同时在交流中也强调，比较分数的大小，也可根据具体情况，做出灵活的方法选择。
