1、Unit5 Animal Friends教案一、 单元分析（Unit Analysis）（一）单元地位（Unit Position）1本课在谈到动物时以狗为例，主要讨论了动物在日常生活中对人类的帮助，。教师可围绕“动物”这一主题，设计活动让学生参与口语讨论，从不同的角度进行各种相关话题的讨论。进一步了解动物，并思考人类应该如何与动物相处。2在本单元中，通过对课文的学习，知道用辨证的观点进行阐述。例如，狗虽然在生活中帮助人类但也有可能传播疾病。3本课中出现了对过去进行时的学习。在本单元的学习中，主要掌握过去进行时的形式以及用法。如，In 1923 a couple lost their dog
2、Bobbie while they were traveling. 作为在初中已经出现过的语法现象，教师最好在教学时进行用法的系统总结。（二）单元目标（Unit Target）1. 能用英文说出生活中常见的动物，尤其是对于人类的朋友狗，应该能对其特点进行描述。2. 了解过去进行时的用法，能够正确使用，并能和其他基本时态加以区别。3. 学会如何过去发生的事进行提问，提出建议，表达喜好以及解释原因。4. 了解连词的作用，学会写复合句。（三）单元重点（Unit Points）1 关键词：u 语言知识类flock, raise, work as, breed, track, sharewith, ke
3、ep sb company, rely on, tellapart, cover a distance of, turn up, infect, passon, stage, remain。u 交际功能类 giraffe, kangaroo, koala, crocodile, rhino, camel, lizard, tortoise, snail, eagle, penguin, peacock, swan, dolphin, wolf, lobster, seahorse, shark, gorilla。2功能：1） Making suggestions 参考课本第76页 Useful
4、 Languagel Youd better .l Why dont you?l If I were you, Id .l What do you think of?l You might as well . Giving reasonsl Its because .l Let me explain. You see, .l The reason was that .l Well, you see, .l , and thats why .2）Describing things using past continuous tense（“过去进行时”描述事物）l Peter was doing
5、his homework while Mary was playing the violin.l We were having dinner this time yesterday.3语法点：本课出现的过去进行时应作为语法复习重点。二、 教学设计（Teaching Designs）教学内容教学实施建议教学资源参考1 Reading作为“动物”这一主题的引入，教师可以让学生回顾曾经学过的各种动物的英文名，同时引出一些新的词汇。链接1也可利用课前预习时间，让学生搜集尽可能多的狗的类别，并在课堂上进行交流。本课把重点放在人类的朋友狗，教师可以请同学利用已有的知识谈谈对狗的了解，为课文学习作铺垫。在此
6、基础上，阅读并讲解课文，使学生对狗的特点能有更深刻、全面地了解。课本第67页Highlights 部分。2 Listening作为教材第75页的听力部分，可让学生了解主人公Bob在动物避难所的表现。同时建议教师可利用上海外语教育出版社出版的英语（新世纪版）听力，开展相关主题的听力活动作为对教材的补充。课文第75页Listening Practice3 Speaking以“动物”为主题设计口语活动。活动一：设计问卷，并在班级中进行调查，了解同学们最想养的宠物。链接2活动二：分角色表演：4位家庭成员就是否要在家养条宠物狗进行争论，要求说出利弊。链接3活动三：由4人组成的小组对某一种动物进行描述，由
7、其他小组进行竞猜。课文第7678页Speaking Practice4 Writing本部分内容运用关系代词写复合句可以让学生自习完成，并通过书本相关练习加以反馈，了解学生的掌握程度。教师也可进行如下方式的操练：有两位同学各给出一个简单句，有第三位同学使其变为复合句。课文第78页Writing部分5 Structure本课语法主要是过去进行时的学习。除了利用课本上的图片进行操练外，教师可以请学生回顾前一天各个时间点正在进行的动作，由学生组织对话并进行展示。课文第7275页Structure 部分6 Additional Reading本部分与Unit 5内容直接相关，建议放在最后一课时。本文出
8、现的重要词汇与词组：take turns, fix, go upstairs, all of a sudden, choke, on fire, belong to, might as well, leavebehind, make ones way through, mix。针对生活中比较熟悉的动物狗，教师可以提及卡通形象Snoopy，为unit 6 的卡通主题作伏笔。课文第79页Additional Reading 链接1说明： 利用图片激发学生兴趣的好方式。在图片出现的刹那，由各组同学进行抢答。不仅能够调动学生的积极性，又能增强记忆，积累英语词汇。教师明确抢答要求：分两轮进行比赛。第一轮
9、：教师展示图片，学生说出图片中动物的英文单词。喊“开始”后，进行抢答，答对得一分，答错不扣分。第二轮：第一轮结束后，由各组根据已积累的词汇进行添补，每正确增添一个英文动物名得一分。评判标准：两轮比赛总得分最高的小组获胜。 链接2说明：问卷调查是一个让学生接触社会，搜集所需信息的一种与人沟通的技巧。该活动是一个能体现语言社会交际功能的活动，是贴近学生生活、真实的任务。通过采访周围的人，了解不同人的不同观点，并加以整理进行班级交流。不仅锻炼搜集信息的能力，也培养了整理信息的能力。The requirements are as follows:1. Topic: Which animal do yo
10、u want to keep as your pet? Why?2. Design a survey including at least eight questions.3. Four students make a group.4. Two members of your group are required to interview at least four other students in your class.5. After the interview, exchange the answers to the questions in the survey.6. Accordi
11、ng to the results, give a report to the whole class.链接3说明：小品表演是一种深受学生欢迎的课堂形式。通过学生按要求组织故事情节，运用所学语言根据情景进行表演，不仅巩固了所学词汇句型，表现了语言的交际能力，亦能发挥学生想象力和幽默感。The requirements are as follows:1. Topic: Should we keep a dog in our home?2. Four students make a group.3. Each member in your group acts as different roles in the family such as child, parents or grandparents.4. Situation: you are arguing whether you should keep a dog in your home, those who hold different opinions should express your reasons as much as possible to support your ideas.5. The performance demands a happy ending.
