1、雨点儿教学设计课题雨点儿课型新授课设计说明根据学生的年龄特点，本课设计积极创设情境，引导学生在情境中活动，在情境中合作，在情境中学习。一年级教材要求生字认写分开，认字教学一定要千方百计让学生和生字多次见面，力求做到当堂认识，当堂巩固。其次，引导学生入情入境地读好课文、有所感悟，让学生走进文本，并进行拓展和积累，进而培养学生的思维能力和审美情趣。学前准备1. 制作生字、新词卡片。（师生）2. 制作多媒体课件。（教师）课时安排2 课时教学过程第一课时学习目标1. 认识 12 个生字，会写 5 个生字。2. 正确、流利地朗读课文。学习重点认识 12 个生字，会写 5 个生字。学前准备1. 制作生字、
2、新词卡片。（师生）2. 认读生字，熟读课文。（学生）3. 制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测1. 导入：小朋友，我们一起来听一首歌，好吗？（播放歌曲小雨点）2. 播放动画。过渡： 这首歌唱的是小雨点儿， 我们来看看。多可爱的雨点呀，你们想和它交朋友吗？让我们一起来亲切地喊它吧！3. 板书课题。1.读一读。小雨小雨沙沙沙，一、歌曲导沙沙沙，1.听歌曲，看动画。入。（用时：5种子种子在说话，2.齐读课题。分钟）在说话：哎呀呀雨水真甜，哎哟哟我要发芽。1. 引导学生用自己喜欢的方式自由读课文，要求：读正确，读通顺；画出生字，多读几遍；标出自然段。2. 引导学生交流初读感受。读了课文，你
3、知道了什么？3. 出示生字卡片，组织学生开火车认读。4. 指名分自然段读课1. 自由读课文，完成初读要求。2. 小组内交流初读感受。3. 全班交流。4. 开火车认读生字。5. 分自然段朗读课文。2.给下列加点的字选择正确的读音画“”。二、初读课文， 读准字音。（用时： 15 分钟）飘落（piopio）数不清（shsh） 云彩（ynyn） 半空（knkn） 回答（huhu）文，适时点拨。三、指导书写。（用时： 15 分钟）1. 课件出示 5 个会写字，引导学生观察它们在田字格中的位置。2. 教师范写。3. 强调书写要点。4. 组织学生自由练习书写，教师巡视，及时纠正学生的写字姿势。1. 认真观察
4、 5 个会写字在田字格中的位置。2. 跟着老师书空。3. 自由练习书写。3.我会写。四、布置作业。（用时：5 分钟）课件出示作业： 抄写 5 个会写字。完成作业。教学反思朗读是学生对课文理解认识的外化表现，因此朗读应该是带有浓厚个性化色彩的。本节课不从技巧入手，不追求抑扬顿挫的整齐的朗读效果，改变了传统教学中以齐读来升华课堂气氛的惯例，而是让学生在充分体验的基础上，自由地选择听众，自由地选择朗读方式，自由地将内心对雨点儿或喜爱，或感激，或佩服的情感，自然而然地释放于朗读之中。第二课时学习目标1. 了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。2. 有兴趣地写“问、有、半、从、你”5 个生字，
5、进一步写好汉字的基本笔画。学习重点通过朗读，了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。学前准备1. 制作生字、新词卡片。（师生）2. 制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、复习导入。（用时：5 分钟）1. 课件出示下雨图， 谈话：小朋友，昨天我们结识了一位新朋友，它叫雨点儿，这节课我们要和雨点儿一起去进行一次旅行。2. 过渡：想和雨点儿一起去旅行，先要和刚认识的生字朋友打招呼，要不，它们会拦住你们的。1. 欣赏下雨图。2. 开火车认读生字。4.读一读。数彩半空问到方没更绿出长组织学生开火车认读生字。二、品读课文。（用时： 25 分钟）1.指导学生学习第一自然段。（1） 出示
6、第一自然段，引导学生自由朗读， 启发学生思考：这么可爱的雨点儿，我真想一个个都认识他们，你们帮我一起数一数好吗？你们数清了吗？（2） 过渡：除了雨点儿“数不清”，你见过什么东西也是数不清的吗？ 你能用“数不清”说句话吗？引导练习用“数不清” 说话。（3） 引导学生齐读这个自然段。2.指导学生学习二至四自然段。（1）过渡：半空中，1. 自由读第一自然段，思考问题。2. 全班汇报。3. 小组内练习用“数不清”说话。4. 全班展示说话。5. 齐读第一自然段。6. 自由朗读二至四自然段。7. 同桌练习分角色朗读二至四自然段。8. 男、女生分角色朗读二至四自然段。9. 欣赏雨后图片，自由交流感受。10.
7、 齐读这个自然段。5.试一试：用“数不清” 说一句话。大雨点儿和小雨点儿见面了，听！它们在聊什么呢？ 组织学生自由读二至四自然段。（2） 出示小雨点儿和大雨点儿的对话，指名分角色朗读，并适时评价。（3） 组织同桌分角色读。（4） 组织男、女生分角色读。3.指导学生学习第五自然段。（1） 过渡：说着说着，小雨点儿就和别的雨点儿们一起飘落到有花有草的地方，大雨点儿也果真和伙伴们一起飘落到没有花没有草的地方了。不久发生了什么变化呢？（2） 课件出示雨后图片，引导学生欣赏，并交6.想一想，填一填。雨哗哗地下着，他们高兴地唱起了歌儿，有的雨点落在了（）里， 花儿见了笑呵呵，多开心呀！有的落在（） 里，鱼
8、儿了的摇尾巴，他们高兴地游到水面上和小雨点儿玩耍。有的落进了（）里，禾苗扭着身子，高兴地笑了。流感受。（3）引导学生齐读这个自然段。三、拓展延伸。（用时： 10 分钟）1. 启发学生思考：如果你是雨点儿，你想到哪里去？给那里带去什么变化？2. 引导学生把刚才说的话写下来，可以写一句， 也可以写几句，爱画画的小朋友还可以为你写的句子配上美妙的插图。1. 小组内自由交流。2. 全班汇报。3. 把自己想说的话写下来，并配上插图。4. 全班展示自己的画。板书设计教学反思本节课在以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生的思考服务。
