1、本单元围绕“神话故事”这一主题编排了四篇课文。这些神话是中国古代神话和古希腊神话中的经典，学生可以从中体会古代劳动人民对自然、对世界的独特理解和神奇想象，还能感受故事中鲜明的人物形象：勇于献身的盘古、坚韧执着的精卫、勇敢不屈的普罗米修斯和甘于奉献的女娲。 这是本单元的第二个语文要素，“人物形象”就是从人物外貌、言谈、举止、心理等几个方面展现出的人物的性格特征。神话故事往往是通过神奇的想象，来表现人物鲜明的形象的。 这是本单元的第一个语文要素，就是弄清楚文章主要讲的是什么，一般先提取出故事的起因、经过、结果，再根据起因、经过、结果来概括课文的主要内容。本单元的习作要求是“展开想象，写一个故事”，
2、习作安排的是我和 过一天。这是一篇神话（童话）创作的习作，大胆的想象，根据事情的起因、经过、结果来写。第四单元 单元解读【人文主题】本单元围绕“神话故事”这个主题，编排了盘古开天地精卫填海普罗米修斯女娲补天四篇课文（其中精卫填海是文言文）、习作、语文园地和快乐读书吧四个部分。盘古开天地课文讲的是盘古一直睡在一片混沌的世界里，有一天他突然醒了，看见一片黑漆漆的，就用凿子斧头把天和地分开，然后手撑天，脚踏地，天和地就这样分开了。精卫填海出自山海经北山经，讲的是炎帝的女儿在东海淹死，变为精卫鸟，每天衔西山的木石来填东海，决心填平大海的故事。普罗米修斯课文主要讲述的是普罗米修斯从阿波罗那里取来了火种，
3、送给了人类，但不幸被众神之王宙斯发现，受到了严厉的惩罚，但最后被大力神救出。女娲补天课文讲述的是远古时候的造人之神女娲为了拯救水深火热之中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲勇敢、善良的品质及不怕危险、甘于于奉献的精神。这些故事人物形象鲜明：勇于献身的盘古、坚韧执着的精卫、勇敢不屈的普罗米修斯、甘于奉献的女娲，反映了古代劳动人民对自然、对世界的独特理解和神奇想象。通过阅读神话故事，使学生感受到古代神话故事中人物形象，性格特点。【语文要素】本单元的第一个语文要素是“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”。精读课文的课后题和略读课文的学习提示，围绕该要素进行了精心编排：盘古开天
4、地要求学生讲盘古开天地的过程，普罗米修斯要求学生按起因、经过、结果的顺序讲普罗米修斯“盗”火的故事，女娲补天要求学生在默读课文后能说出故事的起因、经过和结果。本单元的第二个语文要素是“感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象”。篇章页的插图展示了龙、人首蛇身的伏羲、印度猴王哈奴曼、人身鹰头的埃及守护神荷鲁斯，以及特洛伊战争中的特洛亚战士和希腊战士，旨在激发学生的阅读兴趣。四篇课文运用多种形式引导学生感受神话神奇的想象和鲜明的人物形象，盘古开天地要求边读边想象画面，交流故事中神奇的地方，感受盘古伟岸挺拔和无私奉献的形象；精卫填海通过结合注释用自己的话讲述故事的形式，体会故事的神奇，感受精卫坚韧执着的
5、个性；普罗米修斯通过交流故事中打动自己的情节的方式，感受主人公为人类幸福不畏强暴、勇敢坚毅的美好品格；女娲补天通过发挥想象讲述女娲从各地捡来五种颜色石头的过程，感受女娲不怕困难、甘于奉献的品质。一、单元语文要素册别衔接单元语文要素进阶梳理 阅读四年级下册第六单元四年级上册第七单元四年级上册第四单元学习把握长文章的主要内容。关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。了解故事的起因、经过、结果 ，学习把握文章的主要内容。四年级下册第八单元感受神话故事中神奇的想象和鲜明的任务型形象。感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。阶梯变化：“了解故事的起因、经过、结果,学习指把握文章的主要内容是个承上启下的
6、语文要素。从复述能力上说，承载着从详细复述向简要复述的过渡；从概括能力上说,要为落实“关注主要人物和事件,学习把握文章的主要内容”和“学习把握长文章的主要内容”打基础、做铺垫，从而达成从方法学习到实践运用的概括能力训练东。另外，“感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象”是“感受童话的奇妙，体会人物真善美的开形象”的学习基础。 写作三年级下册第五单元四年级上册第四单元展开想象，写一个故事。发挥想象写故事，创造自己的想象世界。阶梯变化：教材在三年级的习作中的基础上，本次习作进一步学习展开想象写故事，内容是选择一个感兴趣的神话或童话人物，想象自己与他过一天会发生的故事，进一步鼓励学生大胆想象，并使他们
7、乐于表达。二、单元语文要素课文关联语文要素分课解读及单元内部的横向联系人文主题：神话故事 语文要素（阅读）：了解故事的起因、经过、结果 ，学习把握文章的主要内容；感受神话故事中神奇的想象和鲜明的任务型形象。15.女娲补天在默读课文后能说出故事的起因、经过、结果。发挥想象，把重点内容说清楚、说生动。14.普罗米修斯能按起因、经过、结果的顺序讲述故事。通过交流故事中打动自己的情节的方式，感受主人公的美好品格。13.精卫填海通过结合注释用自己的话讲述故事的形式,体会故事的神奇。12.盘古开天地能边读边想象画面，说出神奇的地方。能讲述故事的经过，交流对人物的感受。语文园地交流平台引导学生体会神话永久的
8、魅力、人类神话时代飞腾的幻想。 语文要素（习作）：展开想象，写一个故事习作：我和 过一天能选择一个自己喜欢的神话或童话人物，围绕“我和_过一天”展开想象，写一个故事。能根据同学的意见修改习作，并誊写清楚。写作策略：这是一篇神话（童话）创作的习作，大胆的想象，根据事情的起因、经过、结果来写。要想写出两个人物在一起会发生什么事情，并且把事情写清楚，就要选择要抓住人物突出的特点来写。选材时注意选择熟悉的神话（童话）人物。写的时候抓住人物的语言进行细致描写，突出人物特点，同时还要写出人物的动作和神态，写的生动，突出神话（童话）故事的特点【教学目标及课时安排】分类 课题课时教学目标课文盘古开天地21.掌
9、握本课生字词。2.能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。3.能讲述盘古开天地的过程，交流对盘古的感受。精卫填海21.掌握本课生字词。2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.能结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事。4.能和同学交流精卫给自己留下的印象。普罗米修斯21.掌握本课生字词。2.能流利、有感情地朗读课文。3.能按起因、经过、结果的顺序讲述普罗米修斯“盗”火的故事。4.能和同学交流故事中最触动自己的情节。女娲补天11.掌握本课生字词。2.默读课文，能说出故事的起因、经过和结果。3.发挥想象，试着把女娲从各地捡来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。习作我和 过一天11. 1.能选择一个自
10、己喜欢的神话或童话人物，围绕“我和 一天”展开想象，写过一个故事。2.能根据同学的意见修改习作，并誊写清楚。语文园地语文园地四11.能结合自己的阅读体验，交流对神话的认识。2.学习与“花”有关的8个词语，认识”圃、卉”等10个生字。3.积累”腾云驾雾、上天入地”等8个词语，能联想到相关的人物或故事。4.读句子，能感受神奇的想象，并说出其也神话故事中神奇的地方。5.朗读、背诵古诗嫦娥。快乐读书吧很久很久以前11.能产生阅读中国和世界经典神话的兴趣，自主阅读相关作品，了解故事内容。2.能边读边想象，感受神话的神奇。3.能感受阅读神话故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。合计10【学生学情分析】每个孩子都喜欢看神话、讲神话、对神话故事有着浓厚的兴趣。神话伴随着每个孩子的成长，学生在阅读大量神话故事后，对神话故事的特点有了一定的了解。在本单元的学习中，学生更能感受到神话的语言美、思想美、意境美，也能掌握编写神话故事的基本方法。
