1、课 题12.盘古开天地统编版四年级上册第四单元第1课时学 校授课班级授课教师学习目标1.认识“劈、缓” 等8个生字，会写“睁、翻” 等14个字，会写“睁眼、黑乎乎”等词语。2.能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。3.能讲述盘古开天地的过程，交流对盘古的感受。学习重难点1.能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。2.能讲述盘古开天地的过程，交流对盘古的感受。学情分析每个孩子都喜欢看神话、讲神话、对神话故事有着浓厚的兴趣。神话伴随着每个孩子的成长，学生在阅读大量神话故事后，对神话故事的特点有了一定的了解。在本单元的学习中，学生更能感受到神话的语言美、思想美、意境美，也能掌握编写神话故事的基本方
2、法。教学辅助1.多媒体课件。2.学习任务单。教学过程学习任务一：激趣导入，揭示课题1.世界是怎样形成的？人类是怎样诞生的？远古时期，人类为了寻找答案，创造出了一个又一个神奇的故事如用盘古开天地的神话解释世界的形成，用女娲补天的神话解释人类的诞生。这些都是神话故事。2.神话故事是民间文学的一种，是关于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。3.今天，我们我们就来学习一个神奇的童话故事盘古开天地。4.读课题，你有什么疑问吗？预设：盘古为什么要开天地？盘古是怎样开天地的？盘古后来怎样了？学习任务二：检查预习，初步感知课文1.自学提示：（1）自由读课文，
3、读准字音，读通句子，读顺课文。（2）根据插图来找出故事的起因、经过、结果。2.听读课文。3.检查预习。（1）读词语，注意加点字的读音。劈开 缓缓 浑浊 一丈 隆隆 四肢 躯干 血液 重点提示：“缓”是前鼻音，“隆”是后鼻音，“浊、肢”是翘舌音。（2）交流识字技巧。加一加：氵+虫=浊（浑浊）（污浊）比较识字：缓暖 肢枝形声字：劈、肢、躯、液（3）学习本课要求会写的生字。重点提示：“睁、翻、缓、浊、撑、竭、液、滋”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽。“丈”是独体字。“劈”，上下结构，共有15笔。书写时要注意：上宽下窄。上不紧凑，下部撇画伸展。“竭”，左右结构，共有14笔。书写时要注意：左小右大。“
4、立”末横变提；右下部“人”的捺变点。“缓”右部不要写成“爱”；“茂”左下部里面没有点。3.整体感知。（1）思考：文中的连环画一共由几幅图组成？找出对应的课文段落，说说每幅图画了什么？根据插图来找出故事的起因、经过、结果。 明确：（1）文中的连环画共有四幅图组成。其中第一幅图对应第一自然段，第二幅图对应第二自然段，第三幅图对应第三、四自然段，第四幅图对应第五、六自然段。（2）第一幅图画的是“混沌中沉睡”，第二幅图画的是“开天辟地”，第三幅图画的是“撑住天地”，第四幅图画的是“化为万物”。（3）根据图片可以概括出故事的起因、经过、结果。起因：宇宙混沌一片。经过：盘古用自己的身体把天地分开。结果：盘
5、古倒下，身体发生了巨大的变化，一个美丽的世界诞生了。 学习任务三：抓关键词，感受盘古开天辟地的神奇1. 自学提示：朗读课文第1、2自然段，勾画文中自己认为神奇的地方，并想象画面。2.先独立思考，然后在小组里交流讨论。3.预设：很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，像个大鸡蛋。有个叫盘古的巨人，在混沌之中睡了一万八千年。 “混沌”一词写出了宇宙形成以前模糊一团的景象。既让人恐惧，又让人好奇，真神奇！盘古沉睡了“一万八千年”，时间如此之长，他一定是在积蓄力量，等待神秘使命的召唤。他一使劲翻身坐了起来，只听咔嚓一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。 “翻身坐”是普通的行为，带来的变
6、化是像个“大鸡蛋”的宇宙“裂开了一条缝”，这是从来没有发生过的神奇事情。 巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听见一声巨响，“大鸡蛋”碎了。 我仿佛看到盘古一睡醒就用斧头把黑暗劈开，天地瞬间劈开，世界一下子就光明起来。 “劈”字写出盘古力大无比，勇于开创的精神。 轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。追问：找出句中的反义词，说说你“看到”的神奇的画面。轻重 清+浊 上升下降我仿佛看到天在上升，地在下降，天地逐步广阔起来，太神奇了！4.带着神奇的体会，大声朗读课文第1、2自然段。归纳总结盘古用斧子劈出了天和地之后，他有什么想法呢？他接着又做了什么呢？我们下节课再看看。板书设计： 12.盘古开天地
