1、 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追
2、溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责
3、任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。游山西村教案 【学习目标】1了解诗意，体会诗情，背诵、默写诗篇。(重点)2品味诗歌语言，了解诗的艺术特色，体味诗歌的内涵。(难点)3掌握一些古诗朗诵
4、的常识，读出节奏，读出韵律，逐步提高诗歌朗读水平。(难点)【教学过程】一、新课导入开头讲陆游打虎的故事，让学生猜是哪位诗人？二、自主预习1走近作者陆游(11251210)，字务观，号放翁，越州山阴(今浙江绍兴)人。代表作品：诗有十一月四日风雨大作示儿是现存诗最多的诗人。2背景知识这首诗写于乾道三年(1167年)初春，当时，诗人正因推助张俊北伐，被罢归故里，诗人心中愤愤不平。对照诈伪的官场，与家乡纯朴的生活自然会产生无限的欣慰之情。3朗读诗歌听录音范读游山西村。学生听读，要求听准字音，把握七言古诗的诵读节奏。字音：浑(hn)豚(tn) 箫 (xio)节奏：莫笑/农家/腊酒浑，丰年/留客/足鸡豚。
5、山重/水复/疑无路，柳暗/花明/又一村。箫鼓/追随/春社近，衣冠/简朴/古风存。从今/若许/闲乘月，拄杖/无时/夜叩门。三、合作探究1首联“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”表现了农民什么样的性格？明确：农民的热情好客。农民生活本来贫苦，但遇到丰年也要酿点酒，宰鸡杀猪，庆祝一番，同时也要邀朋友来共庆，可见其热情好客。2颔联“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”写农村明媚绚丽、变化万千的自然风光，也表现了诗人喜悦的心情。此句被后世称为佳句，往往用它来比喻什么？明确：用它来比喻人们在无路可走的时候，经过一番周折，一番努力，又有了新的出路、新的天地。3颈联写出了当地怎样的风土人情？明确：写出了山西村淳朴的
6、风土人情。村里的人正吹箫击鼓准备着社日祭祀土地神，他们穿戴朴素，保持着一种淳朴的乡俗。4尾联中诗人表达了什么情感？明确：诗人说，今后如果有可能在月光下夜游，我拄着拐杖随时会敲开您家的门。表达了作者的留恋之情。5、思想感情：游山西村诗中表现了农家好客的习俗和风俗古朴的热爱，表达了作者对田园生活的热爱和向往。四、板书设计游山西村（陆游）陆游，南宋爱国诗人，字务观，号放翁。字音：浑(hn)豚(tn) 箫 (xio)律诗四联：首联、颔联、颈联、尾联语文版八年级上册游山西村同步练习及答案命题人：王丽艳 班级：八年二班姓名：【课前预习】给下列字注音：浑( )豚( ) 箫 ( )【课堂练习】一、填空：1游山
7、西村选自，作者是，字，自号，朝著名诗人，现存诗多首。【课后练习】阅读游山西村完成下面的练习。1写游山西村农家热情好客的句子：。孟浩然过故人庄热情好客的句子：。2游山西村中描写农村明媚绚丽,变化万千的句子是“，。”3. 游山西村中描写民风纯朴的句子“，。”4对这首诗赏析有误的一项是：()A这首诗是南宋爱国诗人陆游被黜官退居山乡所写，诗中赞美了山西村山好、水好、人也好的动人情景。B颔联写出山西村优美的环境，突出曲折幽深的特点，后成为充满生活哲理的千古名句。C颈联写乡俗民事，从村民的服饰、言行和习俗的描写中，展现村民勤劳俭朴的品质以及宣扬迷信、拜神求佛保佑的陋习。作者于赞美中含蓄地表达批判之意。D全
8、诗写景、叙事、抒情有机结合，充满生活气息，语言自然质朴，意境清新。5展开想象，描绘出陆游游山西村诗中“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的山村风光。要求：运用一定的修辞手法。符合诗歌的意境。不少于60字。答：6.“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”一联写景中蕴含哲理，耐人咀嚼。请简要分析。答： 7.尾联表达了诗人怎样的感情？答：8.古典诗词讲究炼字，首联中的“足”字用得好，请你说说好在哪里？( l 分）答：答案【课前预习】hn 、tn 、xio【课后练习】1莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。/故人具鸡黍，邀我至田家。2山重水复疑无路，柳暗花明又一春。3.箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。4. C 5.
9、 诗人在青翠的山峦间漫步，清碧的山泉在曲折的溪流中浅唱慢吟，淙淙穿行，草木你追我赶愈渐浓茂，蜿蜒的山径也愈渐依稀难认。正在迷茫之际突然看见前面花明柳暗，几家农舍，隐现于花木扶疏之间，顿觉豁然开朗。6（3分）诗人描述了山水萦绕的迷路感觉与移步换形又见新景象的喜悦之情（1分）；人们可以从中领悟到蕴含的生活哲理不论前路多么难行难辨，只要坚定信念，勇于开拓，人生就能“绝处逢生”（出现一个充满光明与希望的崭新境界）（2分）。（内容阐述1分；哲理分析2分。意思对即可）7.（2分）表达了作者对淳朴、闲适的田园生活（农村生活）（1分）的喜爱（向往）（1分）之情。8. ( l 分）“足”字表达了农家款待客人倾其所有的盛情。
