1、第一部分 古诗文阅读专题一 文言文阅读知识帮原文呈现字词详解句子翻译字词释义结构导航第13篇虽有嘉肴拓展帮语段对比拓展 一语段对比拓展 二问题探究原文呈原文呈现现字字词详词详解解知识帮第13篇 虽有嘉肴结结构构导导航航句子翻句子翻译译问题问题探究探究字字词释义词释义问题问题探究探究原文呈现字词详解知识帮第13篇 虽有嘉肴结结构构导导航航字字词释义词释义句子翻句子翻译译问题问题探究探究结结构构导导航航知识帮第13篇 虽有嘉肴字字词释义词释义一、课下注释的重点字词1.不知其旨也 旨:2.虽有至道 至道:3.教然后知困 困:4.然后能自反也自反:5.学学半学:原文呈现字词详解句子翻句子翻译译问题问题
2、探究探究原文呈现字词详解知识帮第13篇 虽有嘉肴一、课下注释的重点字词1.不知其旨也 旨:味美2.虽有至道 至道:最好的道理3.教然后知困 困:困惑4.然后能自反也自反:自我反思5.学学半学:同“敩”,教导结结构构导导航航字字词释义词释义句子翻句子翻译译原文呈现字词详解问题问题探究探究知识帮第13篇 虽有嘉肴二、课下未注释的重点字词1.虽有嘉肴虽:嘉:2.弗食弗:3.不知其旨也其:4.不知其善也善:5.是故学然后知不足是故:6.然后能自强也 自强:7.学学半学:结结构构导导航航字字词释义词释义句子翻句子翻译译问题问题探究探究原文呈现字词详解知识帮第13篇 虽有嘉肴二、课下未注释的重点字词1.虽
3、有嘉肴虽:虽然嘉:好,美2.弗食弗:不3.不知其旨也其:代词,它的,指嘉肴的4.不知其善也善:好处5.是故学然后知不足是故:所以6.然后能自强也 自强:自我勉励7.学学半学:学习结结构构导导航航字字词释义词释义句子翻句子翻译译知识帮第13篇 虽有嘉肴句子翻句子翻译译1.虽有嘉肴,弗食,不知其旨也。2.虽有至道,弗学,不知其善也。3.是故学然后知不足,教然后知困。4.知不足,然后能自反也。5.知困,然后能自强也。6.故曰:教学相长也。7.兑命曰“学学半”,其此之谓乎!原文呈现字词详解结结构构导导航航字字词释义词释义问题问题探究探究原文呈现字词详解问题问题探究探究知识帮第13篇 虽有嘉肴1.虽有嘉
4、肴,弗食,不知其旨也。【答案】虽然有美味的肉食,不去品尝,就不知道其味道的甘美。(采分点:弗、旨)2.虽有至道,弗学,不知其善也。【答案】虽然有最好的道理,不去学习,就不知道它的好处。(采分点:弗、善)3.是故学然后知不足,教然后知困。【答案】所以,学习之后才知道自己的不足,教人之后才知道自己有困惑的地方。(采分点:是故、困)4.知不足,然后能自反也。【答案】知道了自己的不足,然后就能自我反思。(采分点:自反)5.知困,然后能自强也。【答案】知道了自己困惑的地方,然后才能勉励自己。(采分点:困、自强)6.故曰:教学相长也。【答案】所以说:教与学是互相促进的。(采分点:故、长)7.兑命曰“学学半
5、”,其此之谓乎!【答案】尚书兑命说“教别人,占自己学习的一半”,这话说的就是这个道理吧!(采分点:两个“学”、谓)结结构构导导航航字字词释义词释义句子翻句子翻译译原文呈现字词详解知识帮第13篇 虽有嘉肴问题问题探究探究1.本文的中心句是:。2.文章拿“嘉肴”与“至道”类比,以突出。3.文章以“嘉肴”开头,有何作用?4.“教学相长”的结论在前面已经点明,文章最后引用兑命中的一句话是否多余?结结构构导导航航字字词释义词释义句子翻句子翻译译原文呈现字词详解问题问题探究探究知识帮第13篇 虽有嘉肴1.本文的中心句是:教学相长也。2.文章拿“嘉肴”与“至道”类比,以突出亲身学习实践的重要意义。3.文章以
6、“嘉肴”开头,有何作用?【答案】运用类比论证的方法,以“嘉肴”喻“至道”,从吃饭引申到学习,再引出下文对教与学关系的论述,进而论证中心论点,使得文章通俗易懂,能够激发读者的阅读兴趣。4.“教学相长”的结论在前面已经点明,文章最后引用兑命中的一句话是否多余?【答案】不多余,“学学半”的意思是“教别人,占自己学习的一半”,这是对本文观点的补充说明。兑命的话进一步论证了“教学相长”的道理,增强了文章的说服力。结结构构导导航航字字词释义词释义句子翻句子翻译译问题问题探究探究原文呈现字词详解知识帮第13篇 虽有嘉肴5.“教学相长”与“学学半”的相同点和不同点是什么?两者之间是什么关系?6.从学习的角度看
7、,“教学相长”给你的启示是什么?请结合学习经验,谈谈你的看法。7.读完本文,你有哪些体会?结结构构导导航航字字词释义词释义句子翻句子翻译译原文呈现字词详解问题问题探究探究知识帮第13篇 虽有嘉肴5.“教学相长”与“学学半”的相同点和不同点是什么?两者之间是什么关系?【答案】相同点:两者都强调了“教”是学习、进步和提升的重要环节。不同点:前者是从教和学的关系的角度入手,说明二者是相辅相成、互相推动、互相促进的,是作者要表达的主要观点。后者则只从教的角度来说明,将学的部分暗含其中,是对前者的补充论证。二者关系:前者是全文的观点,后者是作为论据来补充论证观点的。6.从学习的角度看,“教学相长”给你的
8、启示是什么?请结合学习经验,谈谈你的看法。【答案】学是第一位的,不学就无法获得知识,也无法知道自身的不足。“教学相长”意味着学习中的互动和交流。有时候,可以采用“教”的方式学习。7.读完本文,你有哪些体会?【答案】人学习之后就会知道不足,知道了不足之处,才能反省自己,提高自己;教人之后才能知道自己有不懂的地方,这样才能自我勉励,不断提高自己。结结构构导导航航字字词释义词释义句子翻句子翻译译问题问题探究探究原文呈现字词详解知识帮第13篇 虽有嘉肴8.说说这篇短文的中心论点是什么,作者是怎样论证这一论点的。9.本文多运用对偶句,达到铺排效果,增强了文章的气势,试举一例加以分析。结结构构导导航航字字
9、词释义词释义句子翻句子翻译译原文呈现字词详解问题问题探究探究知识帮第13篇 虽有嘉肴8.说说这篇短文的中心论点是什么,作者是怎样论证这一论点的。【答案】这篇短文的中心论点是“教学相长”,即“教”与“学”相互促进,“教”是“学”的另一种形式。作者先用类比的方法切入话题,以“嘉肴”为喻,指出“弗食,不知其旨”,自然引出“虽有至道,弗学,不知其善”的道理;然后,对举“学”与“教”所产生的“知不足”和“知困”两种情境,并进一步解释,将论述引向深入,得出“教学相长”的结论;最后,引用兑命中的话印证观点。9.本文多运用对偶句,达到铺排效果,增强了文章的气势,试举一例加以分析。【答案】“故曰”之前,全都是对
10、偶句。第一组,以“虽有,弗,不知”的句式类比论证,导出论题;第二组,用两个“然后知”的句式,构成对比,说明“学”与“教”的作用。这种句式,两相对举,结构相同,用词相对,语气一致,相互辉映,明快有力,连用铺排,强化了比喻说理的效果。结结构构导导航航字字词释义词释义句子翻句子翻译译语段对比拓展一拓展帮第13篇 虽有嘉肴语段对比拓展二【甲】见虽有嘉肴全文。【乙】君子知至学之难易,而知其美恶,然后能博喻。能博喻然后能为师,能为师然后能为长,能为长然后能为君。故师也者,所以学为君也。是故择师不可不慎也。记曰:“三王四代唯其师。”此之谓乎。(节选自礼记)拓展帮第13篇 虽有嘉肴词义迁移通关加色词释义课内同
11、义迁移1.然后能博喻2.能博喻然后能为师3.是故择师不可不慎也语段对比拓展一语段对比拓展二拓展帮第13篇 虽有嘉肴词义迁移通关加色词释义课内同义迁移1.然后能博喻广泛博学而笃志2.能博喻然后能为师老师可以为师矣3.是故择师不可不慎也选择择其善者而从之谨慎,慎重先帝知臣谨慎语段对比拓展一语段对比拓展二拓展帮第13篇 虽有嘉肴阅读对比探究1.甲、乙两文同为论“学”,但论述的侧重点却不同。甲文从教育者的角度入手,强调了“”的重要性;乙文从求学者的角度入手,强调了“”的重要性。(每空填一个四字词语)2.结合甲乙两文,说说“为师者”应该如何做。3.甲乙两文的尾句都运用了哪种论证方法?有什么作用?语段对比
12、拓展一语段对比拓展二拓展帮第13篇 虽有嘉肴阅读对比探究1.甲、乙两文同为论“学”,但论述的侧重点却不同。甲文从教育者的角度入手,强调了“教学相长”的重要性;乙文从求学者的角度入手,强调了“慎重择师”的重要性。(每空填一个四字词语)2.结合甲乙两文,说说“为师者”应该如何做。【答案】教学相长,既要懂得通过教人发现自己的不足,又要勤于学习;了解学生的天资,广泛地因材施教。3.甲乙两文的尾句都运用了哪种论证方法?有什么作用?【答案】都运用了道理论证(引用论证)。甲文引用兑命里的话,论证了“教学相长”的道理,增强了文章的说服力;乙文引用记里的话,强调了慎重选择老师的重要性,强化中心论点。【参考译文】
13、【乙】君子知道到达学问之路的难易,而又了解学生天资的高低差异,然后能广泛地因材施教。能广泛地因材施教然后能做老师,能做老师然后能做官吏,能做官吏然后能做国君。因此从师学习,就是学习做国君。所以选择老师不可以不慎重。记说:“三王四代(的君主之所以圣明),就因为能够慎重地选择老师。”说的就是这个道理吧。语段对比拓展一语段对比拓展二语段对比拓展一拓展帮第13篇 虽有嘉肴语语段段对对比拓比拓展二展二【甲】见虽有嘉肴全文。【乙】比来不审读书何似?想以道义敌纷华之兵,战胜久矣。古人有言曰:“并敌一向,千里杀将。”要须心地收汗马之功,读书乃有味;弃书册而游息时,书味犹在胸中,久之乃见古人用心处。如此则尽心于
14、一两书,其余如破竹节,皆迎刃而解也。古人常喻植杨。盖杨,天下易生之木也,倒植之而生,横植之而生。然一人植之,一人拔之,虽千日之功皆弃。此最善喻。顾衰老终无益于高明,子予以为何如?(有删改)【注】比来:近来。纷华:荣华富贵。并敌一向:集中兵力朝一个方向进攻。子予:人名,即王子予。拓展帮第13篇 虽有嘉肴词义迁移通关加色词释义课内同义迁移1.然一人植之2.子予以为何如语段对比拓展一语语段段对对比拓比拓展二展二拓展帮第13篇 虽有嘉肴词义迁移通关加色词释义课内同义迁移1.然一人植之然而然则何时而乐耶2.子予以为何如认为自以为不如语段对比拓展一语语段段对对比拓比拓展二展二拓展帮第13篇 虽有嘉肴阅读对
15、比探究1.甲、乙两文都谈论了读书学习,甲文阐述的道理,乙文则强调了的道理。2.结合甲、乙两文,请就如何自主学习谈谈你获得的启示。语段对比拓展一语语段段对对比拓比拓展二展二拓展帮第13篇 虽有嘉肴阅读对比探究1.甲、乙两文都谈论了读书学习,甲文阐述教与学相互促进的道理,乙文则强调了读书要专心刻苦,要注意巩固成果(意思对即可)的道理。2.结合甲、乙两文,请就如何自主学习谈谈你获得的启示。【答案】要勤于学习,通过学习发现自己的不足;要善于在教别人的时候提升自己;学习要专心刻苦;要注意巩固知识。语段对比拓展一语语段段对对比拓比拓展二展二拓展帮第13篇 虽有嘉肴【参考译文】【乙】近来不知道怎么读书?我想
16、用高尚的道德修养、礼义标准来抵挡荣华富贵的吸引,这样就能长久地排除干扰了。古人说过:“集中兵力朝一个方向进攻,(这样)即使长驱千里,也可以斩杀敌将。”(读书和打仗一样,)要怀有征战疆场建立功勋的心思,读书才会体察其中的深意;放下书本去游玩休息的时候,书中的意思还在心里回旋,这样时间长了,就能了解到古人用心的地方。像这样在一两本书上用心琢磨、体会,(并有所感悟,)那么其余的书,读起来也会势如破竹,问题都能迎刃而解了。古人曾经用种杨树作比喻。杨树是天下最容易成活的树木,倒着插种能够成活,横着插种也能够成活。然而一个人种杨树,一个人拔杨树,纵使已有千日的成绩,也会前功尽弃。这是最好的比喻。(若读书也这样不注意巩固成果,)即使到了垂暮之年,也终究不能增长知识、提高水平。子予你认为我说的这些话对吗?语段对比拓展一语语段段对对比拓比拓展二展二
