1、面积教材分析新教材突出的变化是加强了探索性，让学生经历知识的形成过程。让学生了解统一面积单位的必要性，认识面积单位，掌握长方形、正方形的面积公式，进一步促进空间观念的发展。长方形和正方形是最基本的平面几何图形，它们的形状比较简单，特征比较明显，应用也十分广泛。长方形的面积计算方法是其他平面几何图形面积计算方法的基础，所以这一部分的教学十分重要。学情分析学生年龄特征:三年级学生的思维仍以表象思维为主，处在直观的辨认水平，从逐渐积累经验，向以依据特征为主的初级概念判断水平发展。所以教学内容以具体的画图、操作为主，在画图、操作中感受面积大小、面积单位、长方形、正方形面积的大小，总结出长方形、正方形的
2、面积的计算方法。学生知识基础:这些内容的教与学，是在学生已经掌握了长方形和正方形的特征，并会计算长方形和正方形周长的基础上进行的。学生从学习长度到学习面积，是空间形式认识发展上的一次飞跃。学好本单元的内容，不仅有利于发展学生的空间观念，提高学生解决简单实际问题的能力，而且还能为以后学习其他平面图形的面积计算打下基础。教学建议1.结合具体实例使学生认识面积的含义，并逐步发展学生的空间观念。2.使学生认识面积单位1平方厘米、1平方分米、1平方米，感受这些面积单位的实际大小，对这些面积单位的大小形成正确的表象，并能选择合适的面积单位表示面积的大小。3.使学生知道1平方分米=100平方厘米、1平方米=
3、100平方分米，并会进行简单的面积换算。4.使学生能用自选的面积单位估计和测量图形的面积，体会统一面积单位的必要性。5.使学生能估计给定的长方形、正方形的面积。6.引导学生探索并掌握长方形、正方形的面积公式，能应用公式解决一些简单的实际问题。7.通过“摆一摆”“量一量”等多种动手实践活动的形式，发展学生的空间观念。教学建议本单元是学生学习几何知识的一次扩展，也是学生发展空间观念的重要内容。因此教学中要注意帮助学生区别长度和面积单位，在此基础上学习、探索新知识。1.变被动的机械学习为有意义学习。有意义学习是指学生不仅能记住所学概念的描述或符号，而且理解它们的内在含义，了解与其相关数学概念的实质性联系。2.加强直观教学，丰富学生的直接经验。加强动手操作活动，让学生通过手、口、眼、耳等多种感官的协同活动，特别是通过动手实验，有利于丰富学生的感性认识，提高学生的动手操作能力。3.让学生探究，主动获取结论。改变以往教学中，过于强调单纯地接受式学习，选择适当的内容，提供一定的空间，引导学生主动探究学习。4.重视估测能力的培养。对面积的估测给予较多的关注，不仅在“做一做”中有所体现，在练习中也应有较多反映，如计算面积的练习，要求学生先估计，再测量长、宽(或边长)后计算出面积。课时安排1什么是面积1课时2面积单位1课时3长方形的面积1课时4面积单位的换算1课时5练习四1课时
