1、长方形和正方形教材分析本单元内容主要是让学生在观察图形、描画图形的活动中，以边数的多少对图形进行分类，知道四边形的形状和名称，然后进一步感知长方形和正方形;认识图形的周长，进而掌握长方形和正方形的周长的计算方法。本单元内容是学生今后进一步学习图形知识的基础，在整个“图形与几何”知识体系中具有重要的纽带作用。学情分析学生在日常生活中已经知道了一些简单的平面图形，因此从学生已有的知识和经验出发，学生才会更容易接受本单元的新知识。在此基础上引导学生进一步探究，在动手操作、细心观察等活动中，促使学生构建自己的知识结构。学生已经认识了长方形、正方形、三角形和平行四边形等图形，对周长已经具备感性的认识，只
2、是还没有形成系统的、全面的认识，没有上升到理论层面。教学要求1.通过学习，使学生认识四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特点，会在方格纸上画长方形和正方形。2.使学生知道周长的含义，探索并掌握长方形和正方形周长的计算方法，会计算长方形和正方形的周长。3.通过学习，使学生会估计一些物体的长度，并会进行简单的测量计算。4.通过多种活动，使学生逐步形成空间观念和估算意识，感受数学与生活的紧密联系。教学建议1.关注学生的生活经验，提供丰富的感性材料。促进学生空间概念的发展是小学数学几何教学的重要任务。学生的生活世界和所接触的事物大都和空间与图形密切相关。学生的生活经验是发展空间概念的宝贵资源。认识
3、、理解和把握自己赖以生存的空间，才能有助于空间观念和推理能力的发展。要把与学生生活息息相关的题材作为教学的素材，提供丰富的感性材料，注重学生的生活经验，将视野拓宽到生活的空间，观察生活，从现实世界中发现有关空间与图形的问题。2.重视数学实践活动，突出几何探索过程。空间观念是在活动的过程中逐步建立起来的，观察实物、动手操作、想象、情境描述是培养和发展学生空间观念的途径，是学生理解抽象数学的重要手段。教学中应采用多种形式的活动方式，如量一量、折一折、比一比、画一画、摆一摆、拼一拼，让学生有充足的时间和空间从事数学活动;通过观察、操作、思考、推理和交流等活动，经历抽象出几何图形的过程，探索几何图形的性质及变化规律，从中获得鲜明、生动和形象的认识，形成表象，发展空间观念。3.理解教材，恰当把握教学要求。学生对一些知识的理解要经过逐步深化、提高的过程，应根据学生的年龄特点与认知能力，形成逐步拓展、螺旋上升的认知结构。在本单元的学习中，有关概念没有给出严格意义的定义，对平行四边形只要求学生有一个初步的认识。长方形和正方形的周长的计算也没有概括出相应的计算公式，目的是让学生在理解的基础上，有一个独立思考、不断感悟和比较的过程，教学时应恰当把握教学要求，不要任意提高要求。课时安排1四边形.1课时2周长.1课时3长方形和正方形的周长.1课时
