1、方式释义效果顺叙 按照时间(空间)的先后顺序来写。情节发展脉络分明，层次清晰，文气自然贯通。倒叙不按时间先后顺序来写，而是把某些发生在后面的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去。避免平铺直叙，使文章曲折有致，形成悬念，引人入胜。插叙就是在叙述主要事件的过程中，根据表达的需要，暂时中断主线而插入另外一些与中心事件有关的内容的叙述。叙述完插入的事件后，再接着叙述原来的事件。插叙的内容是基本事件之外的，去掉它，不影响故事的完整性。(1)对主要情节或中心事件做必要的铺垫、照应、补充、说明，使情节更完整，结构更严密，内容更充实。(2)衬托中心人物，丰富情节，深化文章主题。方式释义效果补叙也叫追叙，在
2、行文中用两三句话或一小段话对前边所说的人或事作一些交代，补充另一与之有关的事件，使事件的整个过程更加清晰完整。(1)对上文的内容作补充交代，有助于更好地表达主题。(2)使文章结构完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。若无补叙，就会影响故事的完整性。平叙就是平行叙述，即叙述同一时间内不同地点所发生的两件或两件以上的事。通常是先叙一件，再叙一件，常称为“花开两朵，各表一枝”，因此又叫作分叙。(1)条理清楚，便于了解事情的来龙去脉。(2)拓展作品容量。类别特点及作用第一人称只能局限于叙述人的所见所闻，与“有限视角”一样，会受到一定的叙述限制，但它能使小说显得真实亲切，拉近与读者的距离，同时便于抒发
3、感情。第二人称拉近了叙述者与人物之间的距离，增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。第三人称能比较直接、客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间的限制，属于“全知视角”，反映现实比较灵活自由：它可以深入人物内心，将人物的心理活动告诉读者，还可以展示不同人物在不同地点同时发生的事。人称交叉使用第一人称的，往往穿插第三人称的转述，以进一步扩大表现的时空领域；使用第三人称的，则常常夹杂人物的独白、对话等，从而增强文章的真实感和亲切感。人称交叉叙述的方法，可以扬长补短，使叙述的对象得到全方位、立体化的表现。构思技巧特点及作用悬念作者为了激活读者的“紧张与期待的心情”，在艺术处理上采取的一种积极手段。通
4、俗地说，它是指在小说的叙述中先设置一个谜面，藏起谜底，在适当的时候再予以点破，使读者的期待心理得到满足。悬念的主要作用是吸引读者、引人入胜。抑扬对写作对象或欲扬先抑或欲抑先扬，然后陡然一转，出乎读者所料，从而使文势曲折多变，使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果，增强作品的可读性。照应 篇章间的伏笔照应，又叫呼应。照应能使情节连贯、脉络清晰、结构紧凑。伏笔作者对将要在作品中出现的人物或事件预先作的提示或暗示。伏笔用得好，可使全文前后呼应，结构更严谨，情节发展更合理，前因后果更分明。构思技巧特点及作用对比把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面，放在一起相互比较。对比的作用一般是渲染气氛，表现人物
5、，突出主题。衬托描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法，它分为正衬和反衬两种。衬托可以使文章更生动，人物、事物形象更突出，主题更鲜明。铺垫也称铺叙衬垫，它是为了衬托主要人物或事物而铺叙另外的人物或事物以作衬垫。运用铺垫写法是为了蓄积气势，突出文章主旨。突转在小说结尾部分，作者常常采用突转的方法形成情节的某种“巧合”、某种意料之外的反转，或者是形成人物性格的“急剧改变”。这种突转常收到意料之外、情理之中的效果，对表现小说主旨起到画龙点睛的作用。构思技巧特点及作用线索线索是贯穿整个作品情节发展的脉络，它可以是小说中的某个人物、某个事物，也可以是作者的情感、小说的事件，还可以是故事中的空间、时间。有单
6、线和双线两种。双线一般分为明线和暗线两种方式。由人物活动或事件发展所直接呈现出来的线索叫明线，小说明线所叙述的人物故事容易集中突出。未直接描绘的人物活动或事件所间接呈现出来的线索叫暗线，暗线能在更深更广的层面上揭示出当时社会的各种矛盾或斗争的焦点，使故事情节安排更加巧妙，使小说矛盾和主题更加突出。总体上，线索使情节更加集中紧凑；使人物性格更加突出，形象更加丰满；使主题更加丰富，得以深化。类型作用出人意料的结尾结构安排上，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，产生震撼人心的力量。表现手法上，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。卒章显志的结尾这种结尾往往有解释悬念，直接揭示主题的作用。以景作结的结
7、尾从结构上看，与开头的景物描写形成首尾圆合之势，或照应题目，整体上营造一种氛围或意境；从人物上看，烘托人物形象；从主题上看，升华情感，深化主题；从读者上看，言有尽而意无穷，给读者以无限想象空间。令人伤感的悲剧结尾主题上，能更好地深化主题。表现人物性格上，能更好地塑造人物性格。结局令人感动，令人回味，引人思考。类型作用令人喜悦的大团圆结尾表达效果上，喜剧性的结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。阅读者的情感体验上，喜剧性的结局与主人公、作者的意愿构成和谐的统一体，给人以欣慰、愉悦之感。主题上，这样的结局凸显出的美好人性，符合大众对审美的追求，容易引起读者的共鸣。戛然而止的结尾留下空白，给读者
8、留有无穷回味的余地。社会环境指对人物活动和情节发生发展的社会背景、历史条件、风土人情、时代风貌、社会关系、政治经济等状况的描写，主要是交代人物的生存环境、社会关系等。自然环境指对日月星辰、山川河流、花草树木、鸟兽鱼虫、时序节令、风雨霜雪等自然景物描写，如时间、地点、气候、景色、场面等。描写技巧细节描写，场面描写，白描(粗笔勾勒、突出特征)与细描(精雕细刻、浓墨重彩，也称工笔)。动静结合，虚实结合，正侧结合，点面结合，色彩的渲染、衬托等。借助比喻、拟人等修辞手法来描写。写景角度感觉角度视觉、听觉、味觉、嗅觉等。观察角度定点观察、移步换景。写景顺序远近结合、高低结合、内外结合等。环境方面交代故事发
9、生的时间或地点。暗示社会环境，如背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系等。渲染气氛，奠定基调。人物方面烘托心情。体现身份、地位、性格等。暗示命运。情节方面暗示或推动情节的发展。为后文情节的发展做铺垫或制造悬念。作为情节发展的线索。与标题相呼应，诠释标题的内涵。开头的环境描写，引出下文内容(为下文做铺垫)，与结尾相呼应；结尾的环境描写，与上文内容相呼应，结构完整。主题方面揭示主题。深化主旨。场景位置作用分析小说开头给全篇“定调”。或者定下情感基调，或者定下叙述基调，使得叙述更加舒缓自然、顺理成章。人物出场前 导引人物出场。某个情节中 推动情节的发展。人物描写中 揭示人物的性格，烘托人物的心理。
10、小说主背景可能是作为一种象征。如海明威老人与海中的大海，便是人生的象征；老人与海的斗争，便是人与自己命运斗争的象征。其他位置营造特定的意境与渲染特定的气氛以感染读者。注意：小说中某个场景的作用不是单一的，而是综合的，这要结合具体的小说文本进行具体分析。人物形象的塑造手法作用阐释直接描写(正面描写)肖像、神态、动作描写更好地展现人物的内心及性格特征。交代人物，突出特点，展现人物性格品质。语言描写言为心声，人物的语言也体现着人物的思想性格。(1)刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。(2)描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上。心理描写直接表现人物思想和内在感情(矛盾、焦虑、担
11、心、喜悦、兴奋等)，表现人物思想品质，推动情节发展。间接描写(侧面描写)借助其他人物对比衬托引发读者的联想、想象，含蓄曲折地表现人物形象。借助物象衬托借助环境烘托自身作用次要人物不只是一个线索或情节上的关联人物，有的自身还具有鲜明的性格特点，其具有的作用首先是自身的作用。牵线搭桥推动情节主要人物的一举一动、一颦一笑，往往从次要人物的眼睛里表现出来；对主要人物的感受、评论，往往从次要人物的嘴里叙述出来。通过次要人物的见闻，把故事相关的情节自然地融合在一起，推动情节发展。次要人物主要担当特定的角色，完成一定的叙事功用，常常起到线索作用。侧面衬托个性鲜明次要人物可以将原本单调的故事情节衬托得活灵活现
12、，凸现主要人物品质，表达思想感情，使主要人物的形象更加鲜明清晰。渲染气氛奠定基调很多小说中次要人物的出现为主要人物的活动提供了具体环境，起到了渲染气氛、奠定感情基调的作用。渲染气氛的次要人物多是群体人物。揭示主题增添魅力次要人物的设置是为塑造主要人物服务的，更是为揭示小说主题服务的。小说对次要人物的刻画貌似平淡轻松，实则蕴含着厚重的力量，既揭示了小说的主题，又增添了小说的艺术感染力。如祝福中的“我”就揭示了当时社会中具有现代意识的小资产阶级知识分子在新旧历史交替时期种种精神上的矛盾。从情节结构看“我”是一个线索式的人物，通过“我”串联起了小说的所有情节，增强了小说的真实性。从人物塑造看“我”是
13、整个事件的亲历者、陈述者，见证了人物活动的过程，对人物有关切，有思考，写“我”是为了更好地塑造主人公的形象。从主题表达看“我”的所见所闻、所思所感，引领读者去思考，去探索，有助于揭示作品的主题。1.作用分析类小说作用、分析类题目，主要考查情节作用、环境作用、形象作用，其中情节作用几乎每年必考。情节作用：2017年浙江卷考查；全国卷除2018年高考未考外，5年4考环境作用：浙江卷近5年未考，2011年浙江卷考查；2019年全国卷、考查，是新增热考点形象作用：浙江卷近5年未考，2014年和2012年浙江卷考查；全国卷5年2考。2016年全国卷、考查2.手法、语言类手法类主要考查写人手法和叙事手法；
14、语言类常考语言风格赏析。手法赏析：浙江卷5年4考，多考情节手法，人物手法常融入语言赏析中考查；全国卷5年6考，叙事手法5年4考，写人手法5年2考，2019年全国卷、都考查了人物塑造的手法语言赏析：浙江卷未作考查；全国卷5年2考，2018年全国卷和2016年全国卷考查3.概括分析类小说概括分析类以情节概括和形象特点概括分析为主。情节概括：浙江卷未作考查；2018年全国卷考查形象概括分析：浙江卷5年3考，2019年、2016年和2015年考查；全国卷5年6考。仅2019年未直接考查该考点4.标题、主题类标题类多考查标题作用分析以及标题意蕴的探究；主题类多考查主题意蕴的探究。浙江卷5年1考，2019年考查；2016年全国卷、考查案例警示反思领悟本考生审题出现了问题，答题偏离了方向，答成了“中国的脊梁”的形象从文中如何体现的。但对埋头苦干、拼命硬干、为民请命、舍身求法这4个方面的“点”的阐释较为合理，可得2分。案例警示反思领悟考生的答案要点出现了只罗列手法名目不加分析的问题，鉴于外貌描写、语言行动描写手法的回答是正确的，可得2分。考生的答案要点“点”(对比)确定准确；“析”把大禹形象和其他官员形象进行对比，凸显“中国的脊梁”也较为准确，可得2分。案例警示反思领悟考生的答案要点“点与析”较为合理；考生的答案要点不仅“点”不明确，而且“析”也让人云里雾里。谢谢 观 看
