1、汲取笔陡（动）吸取；吸收：经验|智慧|营养。谓十分陡峭。复习词语鼓舞（形）兴奋；振奋：欢欣|令人。（动）使振奋起来：人心|士气。反打击。级链颤攀辫呵念猴复习生字17 17 爬天都峰爬天都峰能不能把“爬天都峰”改成“登天都峰”？研读课文“爬天都峰”比“登天都峰”更显出艰难。快速默读课文想一想：课文是按照什么顺序写的？分别写了哪些事？研读课文课文是按照事情发展的顺序写的，先写了爬天都峰之前的畏惧，再写爬天都峰中“我”和老爷爷的互相鼓励，最后写爬上天都峰峰顶之后的喜悦。研读课文 我站在天都峰脚下抬头望:啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!我爬得上去吗?再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的
2、，真叫人发颤!研读课文一个“挂”字形象、生动地把天都峰的“陡”体现得淋漓尽致，表现出“我”的畏难和害怕。心理描写 忽然听到背后有人叫我:“小朋友，你也来爬天都峰?”我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩!我点点头，仰起脸，问:“老爷爷，您也来爬天都峰?”老爷爷也点点头，说:“对，咱们一起爬吧!”语言描写思考：他们所说的话中都有一个“也”字，这个“也”是什么意思?他们互相怀疑了吗?表现了他们的什么精神?研读课文“也”字，在表面上似乎双方都有怀疑，实际上通过朗读可以发现他们互相羡慕、敬佩，表现他们都有不怕困难、勇于攀登的精神。研读课文我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并
3、用向上爬，像小猴子一样研读课文边读边想象爬山时的动作将奋力攀登天都峰的“我”比作“小猴子”，写出了“我”爬天都峰时的样子。动作描写作者运用了动作描写、对话描写、心理描写来展现“我”爬山的过程，把爬山的过程写得很清楚。研读课文省略号省略了“我”像小猴子一样爬山的样子，生动形象，给读者留下无尽的想象空间。说一说省略号的作用研读课文在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说:“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩!现在居然爬.上来了!“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的!我应该谢谢您!”爸爸听了，笑着说:“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量!”研读课文老爷爷为什么说会说“是你的勇气鼓舞我”？通过“居然”这个词语你明白了什么？因为“我”坚持不懈的精神给了老爷爷很大的信心。“居然”说明老爷爷没想到自己现在能爬上天都峰顶，现在爬上来感到意外。研读课文爬上天都峰对老人和小朋友来说，都是很难的事情，但是他们做到了。原因有两个，一是他们个人的奋斗和努力，二是他们能从他人身上汲取力量，善于向他人学习。研读课文结合课文内容来理解爸爸的话的含义要把一件事写清楚，我们要按照顺序来写。我们还可以把怎么想、怎么说、怎么做的都写下来，把事情的整个过程写得很细致。总结提升
