1、19小英雄雨来（节选）导学案课题小英雄雨来（节选）课型新授课教学目标1.认识“晋、絮”等16个生字，读准多音字“吧、塞、哇”，会写“晋、炕”等15个字，正确读写“芦花、发愣”等词语。2.结合课文内容，练习用较快的速度阅读。能简单复述课文内容。 3.体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。教学重点1.练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。2.学习把握长文章的主要内容。3.理解每部分的内容，并能说出每一部分的主要意思，给每一部分加上小标题。课前准备1.生字、多音字、新词卡片。(教师) 2.课件(挂图、幻灯片等)。(教
2、师)3.搜集小英雄雨来的事迹。(学生）课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、激发情感，理解课题(用时：10分钟)1.激情导入：抗日战争时期，晋察冀边区的北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他掩护交通员，并和敌人进行了不屈的斗争，你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？ 2.放录音。配乐诗小英雄啊，雨来！，思考：此时此刻，你有什么想法？出示图片：小雨来与鬼子斗争的片段。 3.出示课题，引导学生质疑：看到课题后，你想知道什么？1.学生交流了解的关于小英雄雨来的其他事迹。 2.理解课题：小指的是雨来的年龄小，是一个少年。英雄指的是雨来勇 敢的特点。雨来课文中的主人公。 3.学
3、生质疑：为什么称雨来是小英雄？从课文中的哪些地方可以看出？1.激情导入后，引导学生理解“英雄”的意思，为下面的快速阅读做好铺垫。 2听音乐想画面，引导学生感受小雨来与鬼子斗争时的所思所想。二、小组合作，交流内容(用时：10分钟)1.出示自学提示。(1)文章通过哪几件事表现了雨来是个英雄？(2)文章的哪几部分与表现雨来是一个小英雄有关系？ 2.引导学生围绕各部分重点问题讨论，教师加以点拨。 第一部分：芦花村的自然环境怎样？哪些语句说明了雨来勇敢、机智灵活，游泳本领高？ 第二部分：从哪儿可以看出雨来上夜校，受到了爱国主义教育？在书中用“_”画下来。第三部分：雨来是怎样掩护交通员李大叔的？第四部分：
4、面对鬼子的威逼利诱，雨来是如何与鬼子展开英勇斗争的？ 第五部分：芦花村的乡亲对雨来不怕牺牲的精神表示怎样的赞叹？第六部分：雨来怎样机智脱险？ 1.(1)学生交流回答：掩 护李大叔、和鬼子斗争。(2)小组合作交流各部分重点内容。注意养成边读、边想、边标画的方法。 2.小组合作，通过勾、画、圈、点、注等各种批注方式，找出文本的重点句子、重点段落、重点词语、重点人物等。(1)朗读课文第一部分描写芦花村的环境的语句，交流：雨来每到夏天就到还乡河游泳，所以练就了一身游泳本领。(2)读一读画出的语句，交流雨来在夜校读书的情景，了解雨来是怎样读书受到爱国主义教育的。(3)朗读雨来掩护交通员李大叔的相关句子，
5、感知雨来的机智勇敢。(4)读一读课文第四部分，交流雨来是怎样和鬼子斗争的，体会雨来的坚强不屈。 (5)交流理解“有志不在年高”这句话。(6)读一读课文第六部分，说说雨来是怎样脱险的。放手让学生自学，在自读中感悟、理解。出示思考题，点拨学生自学时的思考方向，帮助学生快速阅读和理解课文三、读文识字，整体感知(用时：15分钟)1.初读课文，学习字词。(1)引导学生读准多音字。本课多音字较多，哪位同学能读准字音。(2)引导学生理解重点词。课文中有些词语，现在已不常用，如“晋察冀边区”“扫荡”，要注意引导学生读准，理解基本意思。还有些鬼子说的话，具有日语特点，如“这个，金的，也给你”，要注意帮助学生正确
6、朗读和理解。 2.默读课文，试着给每一部分加小标题。教师归纳板书。 (1)引导学生尝试用较快的速度默读课文。(2)小组合作给每一部分加小标题。雨来游泳本领高上夜校读书掩护交通员勇斗鬼子河沿枪声机智逃生1.自由读课文，学习生字新词。 (1)读准多音字：“吧”“塞”“哇”，在本课分别读b、si、w。(2)借助工具书理解词语：晋察冀边区：晋，山西省的别称。察，察哈尔省(1952年撤销，分别并入河北、山西两省)的别称。冀，河北省的别称。晋察冀边区是抗日战争时期中国共产党领导的敌后抗日根据地。门槛：门框下部挨着地面的横木(也有用石头的)。推推搡搡：搡，猛推。推来推去。劫难：灾难；灾祸。趔趄：身体歪斜，脚
7、步不稳。2(1)尝试用较快的速度默读课文，边读边思考为什么说雨来是个小英雄。(2) 小组合作交流每一部分的主要内容，然后尝试给每一部分加小标题。用概括法加小标题：游泳本领高上夜校读书掩护交通员勇斗鬼子河沿枪声机智逃生用书中原句加小标题：“望着妈妈笑”“我们爱自己的祖国”“把缸挪回到原地”“什么也没看见”“有志不在年高”“雨来没有死”1.指导学生在交流中碰撞智慧，认识多音字，理解重点词，了解课文表达的顺序，整体感知课文内容，初步理解“小英雄” 的品质。使小学生的自学能力得到锤炼。2.引导学生学会抓住关键词，如，“游泳”“夜读”，了解文章大意。3.教师可提示学生概括小标题的方法，并明确如果用书中原
8、句做小标题时，要加双引号。四、课堂小结，布置作业(用时：5分钟)1.总结学生课堂学习情 况，提出努力方向。2.读书，体会小雨来的品质。 1.针对老师的总结，反思 自己有何改进之处。2.选择自己喜欢的部分，将课文正确、流利、有感情地读给家人听，体会小雨来的品质。1.教师要鼓励学生课后及时巩固学习成果。2.学生要用恰当的语气朗读人物对话，表现自己对故事中的人物的理解。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习巩固，回忆旧知(用时：5分钟)1.指名说出文章各部分的主要内容。2.说说小英雄雨来是一个什么样的人，从哪些地方可以看出来。3.指名朗读课文的第四部分。 1.交流，说说文章各部分的主要内容
9、。2.找找哪些地方可以体现雨来是一个怎样的人。3.朗读课文第四部分。引导学生回顾课文整体内容，从而把握文章的重点。在指导朗读时，要启发学生深入体会人物当时的心理活动，并思考如何通过朗读把人物 的心理和情感表现出来。二、回顾全文，深入探究(用时：30分钟)1.引导学生借助问题交流对重点内容的理解。(1)鬼子抓住雨来为什么要枪毙他？ (2)雨来在鬼子面前为什么表现得如此坚强？(3)雨来又是怎样从鬼子手中逃脱的？他为什么能这样做？ (4)你认为他是一个怎样的人？ 2.指导学生讨论、理解重点句子。 (1)引导学生在书中画出“我们是中国人，我们爱自己的祖国”。 (2)引导学生联系上下文重点理解课文中反复
10、提到这句话的作用。从而体会雨来的优秀品质。 3探究各部分之间的联系。(1)课文为什么描写还乡河景色美？ (2)课文为什么描述雨来上夜校读书？ (3)课文描写鬼子的阴险狡诈和众乡亲对雨来的评价有什么好处？(4)结尾描写雨来脱险没有死，有什么作用？4感悟环境描写的作用。(1)文章开头的环境描写有什么作用？(2)文章第五部分的环境描写有什么好处？(3)文章第六部分有一段关于“还乡河静静的”的描写，说明了什么？1.讨论交流，联系上下文理解重点内容。 2.(1)雨来在夜校学习时，女老师用手指点着黑板上的字，念着：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。” (2)一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上：“我们是
11、中国人，我们爱自己的祖国。” 3.交流回答。(1)描写还乡河景色美，点明雨来的家乡美，为后来雨来脱险埋下伏笔。(2)雨来在夜校受到爱国主义教育，是雨来临危不惧、英勇斗争的思想基础。 (3)写鬼子的阴险狡诈能反映出雨来的坚强不屈；众乡亲对雨来的评价，点明雨来是一个好孩子。(4)雨来脱险没有死，不仅与文章开头互相照应，也是小雨来机智勇敢的体现。 4(1)读一读第一部分描写景物的语句：“芦花开 的时候都罩在柔软的芦花里。交流：这段话突出了雨来家乡的美丽，又为故事情节的发展做了铺垫。(2)读句子，交流：“蓝蓝的天上飘着飘飘悠悠地飞着。”这段话是为了烘托雨来宁死不屈的英雄行为。(3)交流：“还乡河静静的
12、叫着。”这段话烘托了乡亲们“失去”小英雄的悲伤的心情。1.抓住重点句子进行讨论，可以帮助或引导学生感悟语境的巧妙，理解课文的内容，更深刻地理解“小英雄”的品质。2.引导学生抓住关键语句，了解各部分内容之间的联系，体会课文语言的美妙，从而走向读写结合的最佳境界。这样在课堂教学中以点带面，提倡多角度的、有创意的阅读，有利于丰富学生的语言积累。3.引导学生先在文中找到三处环境描写的语句，然后通过朗读了解三处环境描写的自然巧妙，体会环境描写的作用。三、作业(用时：5分钟）1.摘抄课文中景物描写的词句。 2.利用课外时间阅读管 桦的小说小英雄雨来。 1.摘抄文中描写景物的词句。 2.课外阅读小说小英雄雨来。引导学生体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
