1、教学反思本课时主要知识点是分数乘整数，目标在于让学生理解分数乘整数的意义以及掌握分数乘整数的运算方法，并且能够熟练的进行分数乘整数的运算。分数乘整数的知识基础在于同分母分数加法的计算方法及分数的意义及整数乘法的意义等知识。在知识导入环节，通过对这些内容的复习，来进入分数乘整数的教学。分数乘整数的算法很简单，在相乘时，分母不变，只把整数和分数的分子相乘作分子。在讲授这部分的内容时，我关注到新教材在算理方面的重视，注意到图形和算式之间的联系，在计算前充分让学生感知画、涂图形的过程。因此，在后面学习计算方法时，相对来说就比较容易了。再者，对“分数乘整数表示的意义”也有机的渗透，为后面的知识打好铺垫。
2、一节课的学习过后，由于教学内容比较容易接受，所以课堂上的时间还是比较充足。学生对算理的理解比较清晰，但对于约分的掌握还不是很理想，有些学生喜欢算出结果以后再约分，还不太适应在计算过程中约分。学生可能对于这种在计算过程中的约分，还是一知半解，对这样约分的道理理解得不够清楚，在后面的习题课中，要重点关注。学生在计算分数乘整数时，肯定会遇到先约分后乘还是先乘后约分的问题，如果仅仅是为得到一个正确的结果，那么无论前者，还是后者，都无关紧要，只要不出差错，最后都能得到正确结果。显然，我们还需要学生养成良好的计算习惯，才能有较高的计算速度和计算正确率！那么我们就必须让学生明白到底哪种思路更合理，更有助于自己的后续学习。作为分数乘法的第一节课分数乘整数，形成先约分后计算的良好计算习惯，对于提高学生计算的正确率和计算速度，有着很重要的作用。在教学分数乘法在过程中约分时，我给学生练习的题目是：，并且列出两种做法让学生进行比较。但我觉得这道题并不能体现在计算过程中先约分的优越性。应该将题目改得稍复杂些，变成“”，并且和同学们一起比赛谁做得快。如果哪位学生是用整数直接乘以分子的，速度当然会很慢，当做得最快的同学展示自己的做法时，其他同学恍然大悟，深刻体会到计算过程中先约分，可以化繁为简。这样，学生在做分数乘法时，不仅仅满足于“分子和整数相乘的积作分子，分母不变”，而是记住“能约分的要约分”这一要点。
