1、第三单元 因声求气 吟咏诗韵第12课 阁 夜第三单元 因声求气 吟咏诗韵语文 选修 中国古代诗歌散文欣赏 配人教版必备知识 素养基础关键能力 素养培优课时作业第12课 阁 夜第三单元 因声求气 吟咏诗韵语文 选修 中国古代诗歌散文欣赏 配人教版必备知识 素养基础关键能力 素养培优课时作业必备知识素养基础第三单元 因声求气 吟咏诗韵语文 选修 中国古代诗歌散文欣赏 配人教版必备知识 素养基础关键能力 素养培优课时作业漫成一首唐杜甫江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。第三单元 因声求气 吟咏诗韵语文 选修 中国古代诗歌散文欣赏 配人教版必备知识 素养基础关键能力 素养培
2、优课时作业【赏析】这首诗是杜甫流寓巴蜀时期写的，诗写夜泊之景。写一个月夜，诗人不从天上月写起，却写水中月影(“江月”)，一开始就抓住江上夜景的特点。“去人只数尺”是说月影靠船很近。第二句写舟中船竿上挂着照夜的灯，在月下灯光显得冲淡而柔和。其实江面并没有风，否则江水不会那样宁静，月影也不会那样清晰可见了。第三单元 因声求气 吟咏诗韵语文 选修 中国古代诗歌散文欣赏 配人教版必备知识 素养基础关键能力 素养培优课时作业第一、二句似乎都是写景，但读者能够真切感到一个未眠人的存在。这就是诗人自己。第三句写江岸上安眠的白鹭，第四句写船尾鱼跳动的声音。这四句分别写月、灯、鸟、鱼，各成一景，确是“一句一绝”
3、。这和平境界的可爱，唯有饱经丧乱的不眠人才能充分体会。诗句中洋溢着诗人对和平生活的向往和对自然界小生命的热爱，这与诗人忧国忧民的精神是一脉相承的。第三单元 因声求气 吟咏诗韵语文 选修 中国古代诗歌散文欣赏 配人教版必备知识 素养基础关键能力 素养培优课时作业作者介绍详见蜀相。背景解读杜甫在夔州(今重庆奉节)共住了一年零九个多月，先后在赤甲、西阁、瀼西、东屯居住。阁夜就是大历元年(766年)冬寓居西阁时所作。当时四川军阀混战，连年不息；吐蕃也不断侵袭蜀地。而杜甫的好友郑虔、苏源明、李白、严武、高适等，都先后死去。一个大雪初霁的寒夜，诗人辗转难眠，从霜雪之夜的所见所闻，联想到了国家的动乱、百姓的
4、痛苦以及自己的贫病飘零，感时忆旧，于是写下了这首诗。第三单元 因声求气 吟咏诗韵语文 选修 中国古代诗歌散文欣赏 配人教版必备知识 素养基础关键能力 素养培优课时作业知识链接律 诗“律诗”是中国近体诗的一种，格律严密。它来源于南朝齐永明时沈约等讲究声律、对偶的新体诗，至初唐沈佺期、宋之问时正式定型，成熟于盛唐时期。律诗要求诗句字数整齐划一，常见的有五律、七律和排律三种。第三单元 因声求气 吟咏诗韵语文 选修 中国古代诗歌散文欣赏 配人教版必备知识 素养基础关键能力 素养培优课时作业ynjyqioyulio第三单元 因声求气 吟咏诗韵语文 选修 中国古代诗歌散文欣赏 配人教版必备知识 素养基础关
5、键能力 素养培优课时作业日光 雪止 银河，这里泛指天上的群星 指诸葛亮 徒然，白白地第三单元 因声求气 吟咏诗韵语文 选修 中国古代诗歌散文欣赏 配人教版必备知识 素养基础关键能力 素养培优课时作业简要概括本诗的主旨。【答案】抒写诗人在夔州西阁中独对长夜之所见、所闻和所感，表达诗人忧国伤世的情怀。第三单元 因声求气 吟咏诗韵语文 选修 中国古代诗歌散文欣赏 配人教版必备知识 素养基础关键能力 素养培优课时作业关键能力素养培优第三单元 因声求气 吟咏诗韵语文 选修 中国古代诗歌散文欣赏 配人教版必备知识 素养基础关键能力 素养培优课时作业1结构图示第三单元 因声求气 吟咏诗韵语文 选修 中国古代
6、诗歌散文欣赏 配人教版必备知识 素养基础关键能力 素养培优课时作业2主旨归纳本诗通过描写雪霁寒宵的冬夜的所见所闻，抒发了诗人感时伤世忧国忧民的情怀。第三单元 因声求气 吟咏诗韵语文 选修 中国古代诗歌散文欣赏 配人教版必备知识 素养基础关键能力 素养培优课时作业1“五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇”这一联写了几种感觉？表达了诗人什么样的感情？对应考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。提示：从“声悲壮”“影动摇”可知，是听觉、视觉，可据此结合诗歌主旨作答。【答案】听觉、视觉。上句借听觉写出了兵戈未息、战局紧张的悲壮气氛，音调铿锵；下句借视觉写出了山川美景的秀丽，音调转柔。一份爱我神州、痛我神州
7、的悲壮情怀萦绕诗人的心头。第三单元 因声求气 吟咏诗韵语文 选修 中国古代诗歌散文欣赏 配人教版必备知识 素养基础关键能力 素养培优课时作业2“野哭千家闻战伐，夷歌数处起渔樵”这一联说明了什么？对应考点：鉴赏诗歌内容。提示：结合诗句的具体内容作答。【答案】写“野哭”而多至“千家”，这是战乱造成的；何至“千家”皆哭？反映了人民的深重灾难。“夷歌”，显示了地方风情。上下句形成对比，有人忧有人愁。第三单元 因声求气 吟咏诗韵语文 选修 中国古代诗歌散文欣赏 配人教版必备知识 素养基础关键能力 素养培优课时作业3“卧龙跃马终黄土，人事音书漫寂寥”这一联表达了诗人怎样的悲慨？对应考点：分析作者的思想情感
8、。提示：结合诗歌主旨作答。【答案】诗人极目远望夔州西郊的武侯庙和白帝庙，而引起无限感慨。卧龙先生神机妙算一世英名，跃马称帝的公孙述叱咤风云一代枭雄，这些成就千秋功业的人都掩埋于黄土，化为历史的尘埃，今日你争我战的各路人马也终将淡出历史舞台，表达了诗人对宇宙永恒和人生无常的感慨以及自己老病孤独、亲朋音信断绝的寂寥和无奈。第三单元 因声求气 吟咏诗韵语文 选修 中国古代诗歌散文欣赏 配人教版必备知识 素养基础关键能力 素养培优课时作业4简要分析本诗的艺术手法。对应考点：鉴赏诗歌的表达技巧。提示：结合全诗内容作答。【答案】将眼前景、古时事与心中情巧妙地合而为一。三个用典(野哭千家闻战伐；卧龙；跃马)
9、深沉地传达了诗人在夜凉如水的夜晚，面对破碎的山河、零落的知交而难以抑制的内心的伤痛。第三单元 因声求气 吟咏诗韵语文 选修 中国古代诗歌散文欣赏 配人教版必备知识 素养基础关键能力 素养培优课时作业鉴赏诗歌的结构技巧考点透视古典诗歌在行文安排与结构处理上都是有讲究的。结构上的起承转合，行文上的由“景”到“情”，由“景”到“理”，由“事”到“理”等，都显示出诗歌在行文结构上的艺术。常见的诗歌行文结构技巧有欲扬先抑(或欲抑先扬)、伏笔照应、卒章显志、以景结情等。第三单元 因声求气 吟咏诗韵语文 选修 中国古代诗歌散文欣赏 配人教版必备知识 素养基础关键能力 素养培优课时作业考查趋势此考点常见的设问
10、方式有：这首诗是以什么为线索来写的？这首诗在结构上有什么特点？高考较少对古诗的结构技巧进行单独考查，常与表现手法等一起综合考查。方法归纳第一步，用简练的文字答出行文结构技巧和特点。第二步，结合诗歌内容从内容和形式上具体分析。第三步，分析这样的行文结构的表达效果。第三单元 因声求气 吟咏诗韵语文 选修 中国古代诗歌散文欣赏 配人教版必备知识 素养基础关键能力 素养培优课时作业典型例题阅读下面这首诗，完成后面的题。次萧冰崖梅花韵宋赵希桐冰姿琼骨净无瑕，竹外溪边处士家。若使牡丹开得早，有谁风雪看梅花？【注】这首诗是唱和萧冰崖的梅花诗而作。处士：指隐居读书人。第三单元 因声求气 吟咏诗韵语文 选修 中
11、国古代诗歌散文欣赏 配人教版必备知识 素养基础关键能力 素养培优课时作业三、四两句欲扬先抑，写得意味深长。请作简要赏析。【答案】诗人假设如果牡丹花开得早于梅花，就不会有人冒风踏雪顾及梅花，这是“先抑”；然而，牡丹毕竟不会开在梅花之前，只有冰清玉洁的梅花才能在凛冽的风雪中吐芳争艳，受到人们的青睐，这是“后扬”。作者自比梅花，表达了作者一种自甘寂寞，孤高自赏，不与世俗同流合污的精神。【解析】题干已经提示“欲扬先抑”的手法，解答此题时，只需结合具体诗句分析是如何欲扬先抑的，然后指出其“意味深长”的表达效果即可。第三单元 因声求气 吟咏诗韵语文 选修 中国古代诗歌散文欣赏 配人教版必备知识 素养基础关键能力 素养培优课时作业课时作业
