1、高考资源网（） 您身边的高考专家第九课唯物辩证法的实质与核心课前自我把脉1.系统优化是认识事物的根本方法()2015江苏高考28A2.抓住主流是解决矛盾的关键()2015江苏高考28D3.人与自然之间的矛盾既是客观的又是主观的()2014课标全国卷234.斗争性推动矛盾双方力量对比发生变化()2014上海高考25B5.事物的发展是由矛盾的主要方面决定的()2014上海高考25A6.矛盾特殊性寓于普遍性之中()2013课标全国卷19提示1.矛盾分析法是认识事物的根本方法。2.具体问题具体分析是正确解决矛盾的关键。3.人与自然之间的矛盾是客观的，不是主观的。4.斗争性和同一性共同推动矛盾双方力量对
2、比的变化。5.主要矛盾决定事物的发展，主要矛盾的主要方面决定事物的性质。6.矛盾普遍性寓于特殊性之中。考点一矛盾是事物发展的源泉和动力知识精讲1.矛盾与联系、发展的关系(1)矛盾的观点与联系、发展的观点都科学地揭示了世界的存在状态，都是唯物辩证法不可或缺的组成部分，矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点。(2)联系构成发展，矛盾是联系的根本内容，矛盾是事物发展的源泉和动力。事物的内部联系即事物内部矛盾，是事物发展的根本原因，事物的外部联系即事物外部矛盾，是事物发展的必要条件。图示：2.矛盾的含义与属性含义矛盾就是反映事物内部对立和统一关系的哲学范畴，筒言之，矛盾就是对立统一属性对立属性是斗争性，统一
3、属性是同一性知识拓展(1)哲学上的矛盾与生活中的具体矛盾、辩证矛盾与逻辑矛盾哲学矛盾与生活矛盾：哲学上的矛盾是对一切具体矛盾斗争的共性的概括与反映；日常生活中的矛盾仅仅是矛盾斗争性的一种具体形式，二者是一般与特殊、抽象与具体的关系。辩证矛盾与逻辑矛盾：辩证矛盾是事物固有的一种客观矛盾，其公式为“事物既是这个，又是那个”；逻辑矛盾是指人们在逻辑思维过程中，对同一个论断既肯定又否定的自相矛盾现象，其公式为“事物既是这个，又不是这个”。生活中我们要承认事物的辩证矛盾，思维中我们要避免逻辑矛盾。(2)不能将对立和统一分别理解为矛盾的双方，“对立”和“统一”则是矛盾的两种基本属性，矛盾双方是指事物的两个
4、因素，两个因素之间的对立统一关系即矛盾。3.矛盾的同一性和斗争性同一性(统一属性)斗争性(对立属性)含义矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势矛盾双方相互排斥、相互对立的属性体现矛盾双方相互依赖，一方的存在以另一方的存在为前提，双方共处于一个统一体中；矛盾双方相互贯通，即相互渗透、相互包含，在一定条件下可以相互转化对立双方相互分离的倾向和趋势特点矛盾的同一性是有条件的、相对的，它随时间、条件的变化而变化矛盾的斗争性是无条件的、绝对的，它贯穿在事物发展的整个过程中联系同一以差别和对立为前提；斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约；矛盾双方既对立又统一，推动事物运动、变化和发展方法论矛盾双方在一定
5、条件下可以相互转化，这种转化可能是有利的，也可能是不利的，应促进有利转化，防止不利转化；矛盾双方的对立性和统一性不可分割，我们应当在对立中把握统一，在统一中把握对立4.矛盾的普遍性(1)原理：是指矛盾存在于一切事物中，即事事有矛盾；矛盾贯穿每一事物发展过程的始终，即时时有矛盾。(2)方法论：要承认矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛盾，积极寻找正确的方法解决矛盾。特别提醒“事事有矛盾”并不意味着任何两个事物之间都存在矛盾；“时时有矛盾”并不意味着矛盾永远无法解决。5矛盾的特殊性(1)含义：矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点。(2)表现：不同事物有不同的矛盾；同一事物在发展的不同过程和阶段有不同的矛盾；
6、同一事物中的不同矛盾、同一矛盾的两个不同方面也各有其特殊性。(3)方法论：具体问题具体分析。6普遍性和特殊性的关系(1)二者是矛盾的共性与个性、一般与个别的关系。第一，矛盾的普遍性和特殊性相互联结。一方面，普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性；另一方面，特殊性离不开普遍性。世界上的事物无论怎样特殊，它总是在特殊性中包含着普遍性，不包含普遍性的事物是没有的。第二，矛盾的普遍性和特殊性不是凝固不变的，在一定条件下可以相互转化。(2)地位和作用：二者辩证关系原理，是关于事物矛盾问题的精髓，是马克思主义基本原理和中国具体实际相结合的哲学基础；建设中国特色社会主义体现了矛盾
7、的普遍性与特殊性、共性与个性的具体的历史的统一。(3)方法论要求：要遵循从特殊到普遍，再由普遍到特殊的认识规律，并掌握一般号召与个别指导相结合的科学工作方法。特别提醒正确理解矛盾普遍性和特殊性的关系(1)矛盾的普遍性和特殊性的关系是共性和个性、一般和个别的关系，不是“多数和少数、整体和部分的关系”。(2)共性指不同事物的普遍性质；个性指一事物区别于他事物的特殊性质。任何一个事物既有共性又有个性，共性决定事物的基本性质；个性揭示事物之间的差异性。(3)不能说普遍性包含特殊性。因为各种特殊性、个性是千差万别、丰富多彩、具体生动的，而普遍性、共性是抛开了事物各自特殊的东西，抛开了许多丰富多彩、具体生
8、动的个性、特殊性，只是概括、抽象出它们共同的本质。(4)矛盾的普遍性是绝对的、无条件的；矛盾的特殊性是相对的、有条件的。矛盾的普遍性寓于特殊性之中，特殊性又受普遍性的制约；矛盾的普遍性和特殊性在一定条件下相互转化。易错纠偏易错点一：认为“矛盾的斗争性(同一性)是事物发展的源泉和动力”提醒 矛盾双方既对立又统一，由此推动事物的运动、变化和发展。矛盾是事物发展的源泉和动力。发展核电是满足人类能源需求、减少碳排放的重要途径。据报道，目前全球共有核电站近500座，核能发电量已占全球发电总量的16%。但美国三里岛、苏联切尔诺贝利、日本福岛等核电站先后发生核泄漏等严重事故并引发灾难，使核电的发展受到严峻挑
9、战。面对核电生产与安全的矛盾，人们应当()正视现实，认识到矛盾的斗争性是事物发展的源泉和动力完善设施，在保证安全的前提下稳妥发展核电未雨绸缪，防止意外的因素导致矛盾同一性向斗争性转化重树信心，相信能够通过不断完善技术手段确保核安全A.BC.D答案C解析面对核电生产与安全的矛盾，人们的正确做法是创造条件，促使矛盾向有利于人们的一方转化，为正确做法，故选C项。错，矛盾是事物发展的源泉和动力；错，矛盾双方在一定条件下会向相反的方向转化。易错点二：矛盾的特殊性寓于普遍性之中提醒 矛盾的普遍性是事物的共性，矛盾的特殊性是事物的个性，普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来。2013课标全国卷M中学不唯
10、分数论英雄，而是努力发现每个学生身上的闪光点，在鼓励学生勤奋学习的同时，设置道德之星、体育之星、科技创新之星、艺术之星、劳动之星等奖项，有针对性地评价学生，从而营造了“人人有才、个个成才”的校园文化氛围。该校的评价实践表明()具体问题具体分析是解决矛盾的关键，是科学评价学生的前提矛盾是事物发展的动力，科学评价是学生成长进步的根据矛盾特殊性原理是学校因材施教、培养人才的重要哲学依据矛盾特殊性寓于普遍性之中，学生的个性通过不同的评价来表现A. B C. D答案A解析该校有针对性地评价学生，看到了矛盾的特殊性，坚持了具体问题具体分析，符合题意；“科学评价是学生成长进步的根据”说法错误，排除；矛盾的普
11、遍性寓于特殊性之中，说法错误。固本随练1.2016江西阶段性诊断2015年8月12日，天津滨海新区塘沽开发区发生爆炸，人员伤亡惨重，这也给我们敲响了反思中国危险化学品安全管理体系的警钟。灾害给人类带来磨难，同时又促使人类去反思，进而推动人类文明进步。由此可见()矛盾双方是相反相成的矛盾的斗争性促进事物的发展矛盾是事物发展的源泉和动力矛盾的斗争性向矛盾的同一性转化A.BC.D答案A解析说法错误，因为不是任何斗争性都对事物的发展起促进作用，只有新事物反对旧事物的斗争才能起推动作用，只有方式恰当的斗争才能推动事物的发展。说法错误，矛盾的斗争性和同一性不能相互转化，矛盾双方可以相互转化，故排除。2.2
12、016惠州调研下列选项与漫画(作者：白晓东)蕴含的哲理相一致的是()A.百尺竿头，更进一步B知已知彼，百战不殆C.和实生物，同则不继D兵强则灭，木强则折答案D解析勇气只是多跨一步超越恐惧，强调矛盾双方在一定条件下可以相互转化，D符合题意；A体现的是发展的观点；B体现的是全面的观点；C体现的是矛盾的对立统一推动事物的发展。3.2015河南许昌、平顶山一模疟疾和艾滋病是两种不同的传染病。近日，研究者们在对同时患有疟疾和艾滋病的患者进行研究时发现，在抗逆转录病毒治疗前提下，感染疟疾能帮助免疫细胞识别并清除潜伏的艾滋病病毒。上述研究发现进一步证明()疟疾和艾滋病病毒的联系既是客观的又是主观的疟疾和艾滋
13、病病毒的联系既是具体的又是多样的疟疾和艾滋病病毒的矛盾既有斗争性又有同一性疟疾和艾滋病病毒的转换既有普遍性又有条件性A.BC.D答案B解析联系是客观的，排除。在患者同时患有疟疾和艾滋病的条件下，疟疾病毒能清除艾滋病病毒。这一研究成果佐证了。题干强调一种病毒战胜另一种病毒，不是转换，故不选。4.2016云南名校联考 从上面漫画换车(作者：张书信)中我们能体会到的哲理有 ()矛盾具有特殊性，人生不同的阶段有不同的特点物质是运动的，人生是一个变化发展的过程实践是认识的来源，生活阅历促进人的成长前进中有曲折，人生要面对许多困难A.BC.D答案A解析漫画反映了人生不同的阶段需要的车不同，表明了矛盾具有特
14、殊性，人生不同的阶段有不同的特点，同时也表明了物质是运动、变化和发展的，符合题意；材料中没有体现“实践”，排除；漫画中没有体现“困难”，排除。5.2016泰安模拟新一轮高考改革启动，按照教育部的计划，新高考改革方案出台后，不会立即全面推开，在一些经济发达、教育改革已有一定基础的地区先行试点，取得经验后再推广。这样做的辩证法依据是()矛盾的普遍性寓于矛盾的特殊性之中矛盾的个性在事物发展过程中起决定作用矛盾的普遍性包含矛盾的特殊性矛盾的个性与共性在一定条件下能够相互转化A.BC.D答案C解析先试点后推广，坚持了矛盾普遍性与特殊性的统一。在特殊性中概括普遍规律，在普遍性的指导下开展具体工作，体现了矛
15、盾的普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来，矛盾的普遍性与特殊性在一定条件下相互转化，说法符合题意；内因在事物发展过程中起决定性作用，说法错误；特殊性离不开普遍性，不包含普遍性的事物是没有的，说法错误。考向聚焦动态发布命题特点2015重庆卷102015山东卷332014广东卷332014天津卷12(3)在高考中本考点出现的频率较高，考查的题型有选择题与非选择题。高考要求的四项能力都有所体现命题点1矛盾的基本属性例12015重庆高考事物的矛盾包括两个基本属性：斗争性与同一性。下列强调同一性的是()君子喻于义，小人喻于利垃圾，只是放错了位置的资源卑鄙是卑鄙者的通行证，高尚是高尚者的墓志铭没有当
16、年中国人民的抗日战争，就不会有今天的和平生活A.B C.D答案C解析强调了君子与小人的不同，强调了高尚者和卑鄙者的不同，体现了矛盾的斗争性，不符合题意。矛盾的同一性有两个方面的含义：矛盾双方相互依存、矛盾双方相互贯通相互转化，分别说明垃圾与资源、战争与和平在一定条件下的相互转化，故体现了矛盾的同一性。例22015江苏高考底线思维能力，就是客观地设定最低目标，立足最低点，争取最大期望值的一种积极的思维能力。下列选项中能体现底线思维的是()尊重经验、崇尚权威无所畏惧、勇往直前居安思危、知难而进有备无患、未雨绸缪A.BC.D答案D解析从材料中可以看出，底线思维强调的是在尊重客观规律的前提下，立足最低
17、点，正确发挥主观能动性，进而实现最大期望值，符合题意。中“尊重经验”是正确的，但“崇尚权威”违背了辩证否定观的要求；没有体现底线思维，排除。例32014天津高考阅读材料，回答问题。 材料人制造了机器人，机器人的使用又会对人的就业产生影响。一方面会使一些技术要求不高的岗位减少，另一方面会使研发、销售和服务等就业岗位增加，这种变化对劳动者素质提出了更高的要求。结合材料，运用矛盾基本属性的知识说明机器人与人的关系。答案(1)斗争性和同一性是矛盾的两个基本属性。(2)矛盾的斗争性是指矛盾双方相互排斥、相互对立的属性。机器人与人存在对立的一面，机器人的使用会造成一些工作岗位的减少，致使一些人失业。(3)
18、矛盾的同一性是指矛盾双方的相互依赖、相互贯通。机器人与人存在相互统一的一面，机器人是由人制造和使用的，机器人的使用创造了新的就业岗位，要求人提高自身素质，管好用好机器人。解析审设问可知，本题考查的知识点是矛盾的基本属性。解答本题，首先应答出矛盾的基本属性是什么，并进行知识细化；然后分别结合材料分析机器人与人对立表现在什么地方，统一表现在什么地方即可。命题点2矛盾的普遍性例42014课标全国卷2014年3月27日，国家主席习近平在巴黎出席中法建交50周年纪念大会并发表重要讲话。完成下题。拿破仑说过，中国是一头沉睡的狮子，当这头睡狮醒来时，世界都会为之发抖。习近平主席强调，中国这头狮子已经醒了，但
19、这是一只和平的、可亲的、文明的狮子；实现中国梦给世界带来的是机遇不是威胁，是和平不是动荡，是进步不是倒退。从哲学方法论看，这里强调的是()以全面的、发展的观点看问题，不要“盲人摸象”“刻舟求剑”以辩证否定的观点看问题，要“吐故纳新”，不要“厚古薄今”以实践的观点看问题，要“事必躬亲”，不要“纸上谈兵”以对立统一的观点看问题，要“和而不同”，不要“同而不和”A.BC.D答案B解析本题考查唯物辩证法的发展观和矛盾观。实现中国梦给世界带来的是机遇不是威胁，是和平不是动荡，是进步不是倒退，说明要用全面的、发展的观点看待中国的和平崛起，也说明中国与世界上其他国家是既对立又统一的关系，符合题意，故选B。题
20、干不涉及“厚古薄今”和“事必躬亲”，不符合题意。命题点3矛盾的特殊性例52014江苏高考步入大数据时代，人们越来越关注数据的存储问题。有研究表明，用于即时访问的“热数据”，最好用闪存；而那些即时性不强，人们又经常使用的“温数据”则应保存在磁盘里；用于长期存档的“冷数据”就适合用专用磁带记录。材料体现的哲理是()A.矛盾的普遍性寓于特殊性之中B.矛盾贯穿于每一事物发展过程的始终C.主次矛盾在一定条件下相互转化D.矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点答案D解析本题考查矛盾的特殊性。不同的数据各有其特点，保存的方法也不同，这是矛盾特殊性的体现，故选D。A是指矛盾普遍性和特殊性的关系，B是指矛盾的普遍
21、性，C是指主次矛盾的关系，均与题意不符。例62014广东高考雾，是指在接近地球表面、大气中悬浮的由小水滴或冰晶组成的水汽凝结物；霾，是指原因不明的因大量烟、尘等微粒悬浮而形成的浑浊现象。雾和霾常常相伴而生，但是二者在相对湿度、边界特征、日变化等方面有区别。据此，以下判断正确的是()A.雾与霾都是辩证唯物主义的物质概念B.对雾与霾的分析抓住了矛盾的特殊性C.哲学不关注作为自然现象的雾与霾D.雾与霾定义的差异决定了二者本质的区别答案B解析本题考查矛盾的特殊性。材料中雾与霾在相对湿度、边界特征、日变化等方面存在着区别，这表明矛盾具有特殊性，B符合题意，故选B。A错，雾与霾都是物质的具体形态。C错，哲
22、学的智慧源于人类的实践活动，因此应关注自然界和人类社会。D错，雾与霾矛盾的特殊性决定了二者本质的区别。命题点4矛盾普遍性与特殊性的关系例72015山东高考中国是一个有着13亿人口的大家庭，每个人的价值追求不尽相同，只有凝聚当代中国的“价值公约数”，才能将13亿不同的“原子”凝聚成有序的整体。这段话启示我们，认识事物()A.既要侧重于抓主要矛盾，又不能忽视次要矛盾B.既要承认运动的相对性，又要承认静止的绝对性C.既要重视矛盾的特殊性，又要着重把握矛盾的普遍性D.既要看到发展的前进性，又要注意克服前进中的曲折性答案C解析“每个人的价值追求不尽相同”，说明矛盾具有特殊性，启示我们认识事物时要重视矛盾
23、的特殊性；“只有凝聚当代中国的价值公约数，才能将13亿不同的原子凝聚成有序的整体”，表明矛盾具有普遍性，启示我们认识事物时要着重把握矛盾的普遍性，故答案为C。A、D均与题意不符。运动是绝对的，静止是相对的，B说法错误。例82015上海高考根据国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见要求，2014年先在上海、浙江两地启动考试招生制度改革试点，2017年开始全面推进，2020年全国统一实施新方案，基本建立中国特色现代教育考试招生制度。从哲学上看，考试招生制度先试点后推广的原因是()A.通过认识局部，落实全国范围内的考试招生制度改革B.通过研究特殊案例，补充、丰富和完善考试招生制度C.通过分析新情况
24、，解决新问题，开创教育改革新局面D.通过具体问题具体分析，认识考试招生制度改革本质答案B解析先在上海、浙江两地启动考试招生制度改革试点，体现了矛盾特殊性，通过研究这些案例，总结出一些规律性的东西，再在全国范围内全面推进，这体现了矛盾的普遍性，从而进一步丰富和完善考试招生制度，B正确；试点体现了矛盾特殊性，而不是局部，A排除；材料不是强调创新和具体问题具体分析，C、D排除。随堂高考1.2014海南高考习近平指出，要善于运用底线思维的方法，凡事从坏处准备，努力争取最好的结果，做到有备无患、遇事不慌，牢牢把握主动权。从哲学上看，底线思维强调的是()坚持实践的观点，勇于探索正确发挥意识的能动性，未雨绸
25、缪坚持发展的观点，不断创新坚持两点论，把握矛盾转化的条件A.BC.D答案C解析底线思维要求从坏处准备，做到有备无患，这强调的是正确发挥意识的能动作用，做到未雨绸缪，正确；从坏处准备，促进矛盾向积极方面转化，得到好的结果，正确；材料没有体现实践的观点和发展的观点，排除。2.2014广东高考当前职业教育处于“进口”“出口”冰火两重天的境地：一方面，部分学生受“高职院校不是大学”的观念等因素影响而不愿报考，导致职校生源萎缩；另一方面，职校生在就业市场成为“香饽饽”，企业高薪难觅技师，这就为扭转职业教育的尴尬局面提供了有利条件。其中蕴涵的哲理是()A.矛盾双方既对立又统一推动事物发展B.矛盾的主要方面
26、和次要方面发生了相互转化C.落后的社会意识对社会发展不起作用D.正确的价值观可消除价值判断的差异和冲突答案A解析职业教育的“进口”与“出口”是同一矛盾既对立又统一的两个方面。这两个方面的对立统一又给职业教育创造了发展的契机，因此，A项是正确的。C项的说法是错误的；B、D两项不符合题意。3.2014课标全国卷自2010年起，我国北方某研究所科学分析重度盐碱荒地的特性，利用脱硫石膏、化学改良剂改良盐碱荒地，在种植中选用耐盐品种，应用地膜覆盖、膜下滴灌、垄沟种植等技术。经过三年努力，盐碱荒地变成了良田，玉米亩产(1亩0.067公顷)达到689.7千克，创造了盐碱地改造的奇迹。盐碱荒地的成功改造表明(
27、)人与自然之间的矛盾既是客观的又是主观的人与自然之间的矛盾既有普遍性又有特殊性人与自然之间的矛盾源于人对自然的认识人与自然之间的矛盾的解决取决于人的实践A.BC.D答案C解析本题考查矛盾的相关知识，旨在考查理解和运用知识的能力。本题可用排除法选出答案，任何事物的矛盾都是客观的，因此人与自然之间的矛盾也是客观的，故错误，排除。矛盾既有普遍性又有特殊性，矛盾的解决取决于实践，材料中北方某研究所通过实验创造盐碱地改造的奇迹，体现了这一点。故选C项。4.2014课标全国卷“先试点后推广”是我国推进改革的一个成功做法。一项改革特别是重大改革，先在局部试点探索，取得经验、达成共识后，再把试点的经验和做法推
28、广开来，这样的改革比较稳当。“先试点后推广”的辩证法依据是()矛盾的个性与共性在一定条件下能够相互转化矛盾的共性寓于个性之中矛盾的个性表现共性并优于共性矛盾的个性在事物发展中起决定作用A.BC.D答案A解析本题考查矛盾的普遍性和特殊性的关系，旨在考查理解和运用知识的能力。“先试点后推广”，把试点地方的个别经验推广成为共性的东西，体现矛盾的个性与共性在一定条件下能够转化，共性的东西又离不开个性，存在于个性之中，故正确。表述错误，个性与共性无优劣之分，主要矛盾在事物发展中起决定作用。5.2014重庆高考目前，中俄关系进入新的发展阶段，双方的交流与合作进一步深化。回答下题。中国和俄罗斯是邻国，在历史
29、上两国关系错综复杂，既有竞争也有合作。运用对立统一关系原理，说明如何看待中俄关系的发展。答案(1)矛盾双方既有斗争性又有统一性。中俄双方经济上互补，政治上合作，文化上交融，具有同一性；中俄双方作为主权独立的大国，有各自的国家利益，具有斗争性。(2)同一性以斗争性为前提，斗争性寓于同一性之中。中俄两国政治、经济、文化上的合作以彼此的差异和对立为前提，没有差异和对立就没有合作；中俄两国在合作之中要维护各自的利益。(3)矛盾双方既对立又统一，由此推动事物的运动和发展。中俄之间既竞争又合作，共同推动了中俄关系发展。解析审设问可知，本题要求运用对立统一关系原理，说明如何看待中俄关系的发展。解答本题，首先
30、要了解对立统一关系原理包括三个方面：矛盾双方既对立又统一、矛盾斗争性与同一性的关系、矛盾双方的对立统一推动事物的发展。然后结合中俄关系的发展，从以上三个方面分析即可。6.2014海南高考阅读材料，完成问题。为了发展素质教育，我国一些中小学结合实际开展“一校一品”活动：有的学校以本地区的“最美妈妈”“最美教师”的感人事迹带动校园文化建设，开展“美丽”德育活动，彰显美好文化品行文化；有的学校开展生活自理、学习自主、行为自律、身心自强的“四自”活动，培养学生自理能力和责任感；有的学校开展汉字书法教育，全校师生每天伴随着校园广播里悠悠的古筝声静心习字20分钟；有的学校开展“我是创造之星”活动，鼓励学生利用废旧材料设计创意作品“一校一品”活动为学生的健康成长创造了良好的文化氛围，受到学生的普遍欢迎。运用矛盾特殊性原理阐明学校开展“一校一品”活动的合理性。答案矛盾的特殊性是指矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点，它要求对具体问题作具体分析。具体分析学校的情况、学生成长的特点和社会发展的要求，是开展“一校一品”活动的前提。各校根据具体条件，有针对性地开展各具特色的“一校一品”活动，为学生的个性发展搭建了平台。解析首先阐明矛盾特殊性的原理及其方法论，然后结合材料具体分析开展“一校一品”活动的合理性即可。高考资源网版权所有，侵权必究！
