1、小制作角的初步认识学习目标:1.结合具体情境初步认识角,知道角的各部分名称,认识角。2.在认识角的过程中,初步培养观察、分析、动手操作和形象思维能力,发展初步的空间观念。3.培养学生学习数学的兴趣,以及认真倾听他人意见,虚心向他人学 习的习惯,并让学生体会到数学源于实践的思想。教学重点:1.知道角的各部分名称。2.初步学会用直尺画角(从一个点起画角)教学难点:用直尺画角(从一个点起画角)教学方法:谈话法,讲授法,练习法。教学时间:一课时。教具:学生准备红领巾、三角板、纸、两根硬纸条做成的活动角。教学过程:一谈话导入:师:“同学们,你们喜欢小制作吗?”有一天,小明完成了自己的作品后,突然像发现了
2、一个大秘密似地叫了起来:“快来看啊,小旗上有许多-”学生观察剪好的五角星。师:“对,就是角,同学们你们观察得真仔细。”看到这儿,你能提出什么问题?(小组讨论提出问题)可能提出的问题有:(1)哪里还有角? (2)什么是角?二学习新知:师:“在图中你发现哪里有角?能上来指一指吗?”学生交流观察到的角,再到前台指给全班同学看。师:“你能说说观察到的角是什么形状的吗?”学生通过自己感知的角,用自己的话谈谈对角的感受。演示角从实物(钟表、三角板)中抽出来的过程。结合刚抽出来的图形讲述什么样的图形是角。学生理解角,认识角。师:“你能给角的各部分起个名字吗?”学生给角的各部分命名。教师小结:角有一个顶点,两
3、条边。师:你能做一个角吗?学生独立做角,可能会根据情景图的提示剪一剪、摆一摆,也可能用画一画,折一折等方法作角。三认识直角出示课本P28红点下面的情景图师:你能指一指图上其他的角吗学生到情景图上找角。出示:显示在实物中抽象出来的角。学生观察并再一次认识角。师:观察这些角,你能发现什么?学生小组交流,学生可能发现:(1)这些角有大有小。(2)第一,三幅图和第四幅图中的角形状一样 师:“这样的角叫做直角,我们可以给它标上直角符号。你看,直角符号像什么?你还在哪见过直角?“学生在直角上标上直角符号。学生可以在教室里找,也可以在其他地方找。四小结。同学们,这节课你知道了什么?你觉得自己的表现怎么样?五布置作业。提前预习下一课。六教后反思:本节课教学时,我先让学生观察情境图,说说看到了什么,再让学生根据生活经验说说画面中的角,然后让学生在教室里找一找角。由此引出对角的认识和学习。